【正文】中国人写好中国字，这应当是中国教育基本的，也是最基础性的要求。我国的教育，自古以来都是从教和学写字开始的。字写得如何，常常是衡量一个人是否受过教育或受教育水平的一个标志。汉字不同于拼音文字，它是中华民族智慧的结晶，是中华文明赖以传承和立于世界民族之林而不衰败的最重要的载体。经过数千年演化，汉字所独具的艺术形态、表意功能，汉字书写的独特规律与要求，能使书写者在动笔写字时，身、心、手、眼、脑形成联动机制，起到身正、心定、手敏、眼尖、脑快等修身养性功用。即使是在科学技术日益发达的今天，写字教育仍然是其他学科的教学所不能替代的。所以写字是义务教学阶段的基本训练之一，从小学一年级开始就不断教育学生认识把字写好的意义，逐步培养他们的写字技能和良好的写字习惯，把字写得正确、端正、整洁，这对学生德、智、体、美各方面的全面发展和进一步学习与未来的工作，都有着十分重要的作用。
　　但是现在小学生的写字状况令人担忧。多数学生的写字水平越来越差，字写得潦草难认、错字屡出、提笔忘字的情况十分普遍。据某地对几所小学高年级学生写字情况的抽样调查，在被调查的40份试卷中，有6份识别不出答卷学生的名字，抽查10本作文本，其中7本字迹潦草、行款不整齐。有的学生被抽查时自己读自己的笔记本时竟辨认不出来。
　　我想造成这一现状的主要原因是多方面的：
　　一、没有写字课，学生得不到指导，没有写字的方法、技巧和热情。
　　二、电脑的普及对写字冲击很大，许多人错误地以为，电脑能替代写字，所以字写得好不好无所谓。
　　三、浓厚的“功利主义”。好多孩子当然也包括很多家长宁愿在语数外培训上多花时间，也不愿意把时间花在练字上。
　　针对这些问题，从新课标的要求出发，我觉得写字教学可以从以下几个基本方面抓起。
　　1.汉字规范是对学生书写的最基本要求。
　　笔顺正确，横平竖直，“规范、端正、整洁“是对学生写字的最起码要求。
　　2.写字教学应与识字教学紧密结合。写字是巩固识字教学的手段之一，供学生书写的范字，要从语文教材中选取。一、二年级主要练习写铅笔字，三年级以上练习钢笔字、毛笔字。写字教学应在识字教学的基础上，进一步指导学生仔细观察分析字形，然后认真书写。
　　3.重汉字书写规律的揭示
　　要想使书写教学适应当代教育的需要，应以少而精的内容教给学生，使其掌握最基本的汉字书写规律，所以，教材应重在揭示少而精的规范汉字的结构科学规律。特别是面对简化了的汉字，历史碑帖没有范本，而且历史传承的书写的法则已不全适应现代规范汉字的结构规律。因此，历史交给我们现代书写教育工作者一个新的任务：研究现代规范汉字的结构规律。
　　①“横”稍倾、平行、等距和“竖”的垂直、对称斜的规律是决定以“横”“竖”为主组成的汉字书写“端正”的根本规律；
　　②汉字结构的六个组成法则是汉字“匀称”书写的基本规律；
　　③十四种难写笔画的提示，使难写笔画变得不难写，为端正组字打下基础。
　　以上三项是汉字书写“端正、匀称”的核心规律，通过对这少而精规律的讲解和对“代表字”的练习，使学生在掌握这少而精的“核心规律”的基础上，发挥自主意识的潜能，将这些规律运用到书写实践中去，不断提高汉字书写水平。
　　在指导学生写字中，我努力从以下几个方面来做。
　　1.端正书写姿势，教给执笔方法
　　以正确的姿势书写，不仅有利于学生书写规范，而且有利于学生的健康成长。要养成正确的书写姿势，必须要求学生做到“三正”、“三一”。“三正”即“身正、纸正、笔正”，“三一”即“胸离桌子一拳、眼离本子一尺、指离笔尖一寸”。对握笔姿式的要求，我教给学生“捏、按、压、顶”的要领。
　　2.掌握笔画笔顺，熟知间架结构
　　在写字教学中，一定要通过识字、写字渗透初步的书写理论和知识，把理论与实践相结合，抓好书写笔顺和间架结构安排等基本功的训练。
　　3.统一多方认识，重视写字
　　郭沫若先生也曾说：“培养中小学生写好字不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。”
　　加强写字教学，应在教学中明确对学生写字的要求，要特别重视学生日常写字，各科作业都应要求书写规范、认真、端正，真正做到“提笔就是练时”。学生写字训练不管是主课还是副课，不管在校内，还是在校外，所有动笔过程中，均要做到：笔画正确、字体端正、大小适中、结构匀称、整洁美观。
　　4.优化教学方法，激发写字兴趣
　　在激发学生写字兴趣，优化写字教学方法方面，我尝试着“讲故事、诱发学生兴趣”、“在比较中，保持兴趣”、“找尖子，立标兵，以榜样激发兴趣”、“重视作业批改，在评价中激发兴趣”、“展览，搞比赛，在活动中激发兴趣”等方法，在激发学生书写兴趣的同时，也帮助学生树立信心和目标。
　　总之，尽管目前我们的写字教学存在着这样或那样的问题，但只要我们坚持天天抓，堂堂抓，科科抓，一抓到底，学生一定会养成良好的书写习惯。