【正文】实际教学中，存在各种差异的学生接受的是同一教学进度，会造成有人吃不饱，同时又有人吃不了的情况。
　　分层教学便是解决这一问题的较好的教学模式。在实际教学过程中如何来实施分层教学，体现分层次教学的优势与特点，基本要从以下几方面着手：
　　一、熟悉分层教学的理论
　　分层教学既是一种教学策略，也是一种教学模式，更是一种教学思想，它的核心是面向全体学生，正视学生的个体差异，实行分层推进教学。实施分层教学，就要求熟悉学习理论调和了传统教学理论与现代教学理论之间的对立和矛盾，将分层教学思想很好的将传统教学理论与现代教学理论统一起来，在保证教学效果的基础上克服班级授课制的某些固有的不足。
　　二、把握分层教学的原则
　　1、面向全体的原则
　　分层教学正是针对每个学生的差异，为每个学生发展提供平等机会，把目光从少数人转向全体，把发展作为目的。在信息技术的教学过程中，教师应该从各类学生的实际出发，承认各种原因产生多种不同差异，保护学生的学习信息技术的热情，不断培养学生的学习兴趣和探知愿望，从而启发他们自觉地学习，积极地思考，引导他们发现问题和提出问题，指导他们掌握正确的学习方法，增强他们在整个学习过程中的内驱力。
　　2、尊重个体的原则
　　人与人的差异是客观存在的，根据不同的个性差异提出不同的目标要求并组织教学活动是符合人的认知规律的。因此，在信息技术教学过程中不应该也不能够用统一目标要求所有的学生。
　　在分层教学中，对后进学生适度降低教学要求有利于调动积极性，保护自尊心，通过实施不同的教学活动，保证后进学生达到初中信息技术课标的基本要求，这是保证教学质量的根本。
　　3、重视发展的原则
　　教学过程中既要看到差异，也要同时看到每个学生都有发展的潜能，要以发展的观点看学生，有效地调动学生的学习积极性和主动性，以动态的观点实施分层递进教学过程。对学生的分层也是一个相对运动的动态过程，分层是因材施教的手段，促进最优发展才是目的。
　　三、制定分层教学的目标
　　由于学生个体差异，每个学生掌握的基本技能以及能力培养的程度都不径相同，所以对于不同层次的学生，必须制定不同程度的目标。对于信息技术能力超前的学生，除了通过教学巩固他们的基础知识和基本技能以外，更拓展教学思路，从信息技术教学的目的出发，利用网络等现实有效的手段提升他们的信息素养，培养并提高他们的知识综合能力、应用能力、实验能力和创新能力。如引入计算机原理、编程等内容。大多数的学生人群处于中等层次，信息技术教学针对这部分学生，必须在使掌握课标规定得知识和技能以外，还需培养他们的学习能力和学习兴趣，适当增加教学内容、习题练习等环节的深度，从而最大程度的促使其向上一层次迈进。对于基础薄弱的学生在按照教材教法、进度进行教学的过程中，对于讲解、实践等环节需要再加工，适当降低难度，增加趣味性，一则培养兴趣，二则增强信心。对于学习态度与习惯存在一定问题的学生，就要求教师在信息技术课堂教学中渗透德育过程，加强思想教育、心理教育，严格要求，热情关怀，转变他们的学习态度，培养良好的学习习惯，调动他们的学习积极性，努力使他们掌握最基本的知识和技能，提高学习质量。
　　总之，根据新课程的理念，分层教学的目的在于对不同层次的学生提出不同的学习目标要求，使每一层次的学生，甚至每一个体都在原来基础上有所发展与提高，使他们每一位都有可能获得一定程度的成功与自信。在信息技术课教学中实施分层教学，将有效的解决班级授课制的固有缺陷和因材施教之间的矛盾，为学校的信息技术的教学提供新的模式、注入了新的活力。
　　参考文献：
　　[1]陈元保 《分层教学全面优化》，中小学信息技术教育2003/8
　　[2]钟和军 《基于信息技术环境下分层导学模式的构建与实践》
　　[3]徐专平 孙玲 《优化教学环节，实施“分层教学”》 教育研究