【正文】教师自身业务水平的提高是搞好教学活动的基础。丰富的信息量、广阔的知识面、先进的教学理论、深刻领会课程标准是搞好教学的前提；发挥学生的能动作用更加重要,在课堂上师生的灵活互动,构建高效的课堂教学模式，才能有效的提高教学效率。
　　一、教师自身业务水平的提高 
　　（一）知识面、信息量是衡量教师素质高低的重要标准 
　　教师的素质高低,直接影响学生的学习情绪。教师的素质高,专业知识面宽,信息量大,驾驭教材教法的能力就强,课堂授课就生动,学生就肯学,愿学。教师的素质低,各方面的能力受限制,所讲的知识不能吸引学生,学生可能就不喜欢这个学科。为此,要想当一名合格的人民教师,就必须努力提高自己,不断地给自己“充电”,这样,才能胜任自己的工作,使学生也受益终生。    
　　（二）掌握先进的教学理论,深刻领会教学大纲 
　　英语教学有一定的规律可循,外语教学法等理论便是这些规律的总结和体现,英语教师只有学好并掌握这些理论,才能形成鲜明的指导思想和实现正确决策。课程标准是教师从事教学和对学生进行考核的基本依据。只有吃透标准精神,明确教学目的和要求,并在备课、上课过程中自觉地贯彻,才有可能取得好的教学效果。不研究标准,只研究教材、教法,盲目教学，很难达到教学要求。 
　　二、高效的课堂教学原则
　　根据多年的教学经验，笔者认为高效能教学模式的教学方法应遵循以下原则：
　　（一） 教学方法的选择与设计原则。我们的教师既不可迷信任一种方法，也不要轻易拒斥任何方法。我们应根据不同的教学目标、不同的交流技能与不同的学生情况选择与设计最为适当的方法。在不同的教学阶段（初学、再学、复习、备考、应试）选用与设计方法应当不同。
　　（二） 教学方法的使用原则。有些方法是通用的，有些方法只适合于某些情境、某些教师，不能死搬套用。硬搬者死，变通者活，是故教无定法，切勿僵化。
　　根据运用以上原则个人在教学中的实际体会，总结以下课堂教学模式比较实用，能有效的将教师的“教”与学生的“学”有机统一起来，构建英语教学的高效课堂。
　　三、高效的课堂教学模式
　　（一）英语新授课课堂教学模式一
　　1. 课堂导入 (约1分钟) 根据上下节课的需求进行问候、对话等,为本节课做好“热身”,可以是老师问学生答,也可以是学生自问自答的形式。
　　2展示课堂学习目标 (约1分钟) 通过让学生看导学稿或投影,让他们知道本节课的学习任务和要求。
　　3. 学单词 (约8分钟) 
　　（1）让学生自己读单词。(约1分钟)
　　（2）找一些学生在班上给同学们读单词。(约2分钟)
　　（3）（如果有的学生发音不对或不准）班上其他的同学纠正。（如果是比较难读的单词，学生读不对）老师教学生读这些单词。如果需要老师解释一些单词的用法。（约2分钟）
　　（4）学生齐读，之后学生背单词，最后老师检查或学生互查。
　　通过这些学习步骤，达到使学生会读、会拼的目的。（约3分钟）
　　4. 听力（约5分钟）
　　（1）老师放磁带，让学生听，然后做有关的题。（约3分钟）
　　（2）找学生说出答案，其他的学生自己或互相对答案。（2分钟）（如果学生做不对，老师再次放磁带，直到学生听明白为止。
　　5. Pairwork.（约10分钟）
　　（1）根据题目内容，老师提出让学生做对话的要求。（约1分钟）
　　（2）让学生结伴进行口头的对话练习，以达到让学生练习口语的目的。（约4分钟）
　　（3）让尽可能多的学生进行对话展示。（约5分钟）
　　6.课堂探究。（约5分钟）根据Pairwork 学生暴露的问题，让学生进行小组讨论。（五、六环节可根据需要调整顺序）
　　7.当堂训练。（约10分钟）让学生完成导学稿上的检测题。检查学生是否达到学习目标.
　　8. 布置作业. 
　　要求: 作业要有层次，难易适中，数量适量。
　　（二）英语新授课课堂教学模式二
　　1． 课堂导入 (约1分钟) 根据上下节课的需求进行问候、对话等,为本节课做好“热身”,可以是老师问学生答,也可以是学生自问自答的形式。
　　2．展示课堂学习目标 (约1分钟) 通过让学生看导学稿或投影,让他们知道本节课的学习任务和要求。
　　3. 学单词 (约8分钟) 
　　(1)让学生自己读单词。(约1分钟)
　　(2)找一些学生在班上给同学们读单词。(约2分钟)
　　(3)（如果有的学生发音不对或不准）班上其他的同学纠正。（如果是比较难读的单词，学生读不对）老师教学生读这些单词。（约2分钟）
　　(4)学生齐读，之后学生背单词，最后老师检查或学生互查。
　　通过这些学习步骤，达到使学生会读、会拼写的目的。（约3分钟）
　　4.指导学生自学（约2分钟）根据学习目标，让学生明白自学的内容、方式和要达到的目的。
　　5.学生带着任务自学，老师巡视，同时观察学生，必要时对个别学生进行辅导。（8分钟）
　　6.检查学生自学的效果。（约10分钟）让学生展示自学结果（通过口头、书写或板书等形式）学生提出的或暴露的问题，自己能解决的让学生自己解决，老师只需点拨或引导。
　　7.当堂训练 （约10分钟）让学生完成导学稿上的检测题。检查学生是否达到学习目标.
　　8. 布置作业. 
　　要求：作业要有层次，难易要适中，数量适量
　　总而言之,要搞好英语教学,需要多方面做工作,而教师自身业务水平的提高和构建高效的课堂教学模式是非常重要的两个方面。在教学实践中,我们要把这两个方面积极性都调动起来,课堂教学的效率提高才能有保证。