——如何培养低年级学生数学学习的兴趣

  托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣”。面对小学低年级学生好动、爱玩、注意力难以集中等特点，怎样才能有效激发和培养学生的数学学习兴趣，让学生爱上数学课呢？我认为，必须立足于学生成长阶段特点，遵循成长规律，因势利导、寓教于乐、循序渐进，创新教学方式方法，变不利为有利，让学生切身感受到学习的乐趣，进而主动参与到学习中来。
　　一要寓教于乐，将数学知识渗透到游戏活动中。
　　玩是儿童的天性，课堂上老师组织学生开展适当的游戏活动，不但集中了学生学习的注意力，更有利于激发学生的学习兴趣。大量的教学实践证明，科学地采用游戏教学将大有稗益。我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果，例如，在教学《6。7的认识》时，授课前，设计“猜谜语”这一游戏来导入所学知识，（身子细又长，肚子圆鼓鼓。一把小镰刀，向着左边瞧），通过有趣的谜语激发了学生的学习兴趣。接着又设计“找朋友”这一游戏：请2名学生在班内找朋友，其他学生们唱歌，歌声停下来后，看他们俩谁找的朋友多，通过这个游戏，学生们直观的建立了数的概念，了解到“5比6少1，6比5多1”，既复习了上节课有关“5”的知识，又引发了学生们学习新课的兴趣，一举数得。这样，学生们在感性直观、轻松自如的游戏中，感知了抽象的数学的理念通过这个游戏，学生们直观地建立了数的概念，了解到“6比7少1，7比6多1”，既复习了上节课有关“5”的知识，又引发了学生们学习新课的兴趣，一举数得。这样，学生们在感性直观、轻松自如的游戏中，感知了抽象的数学的理念，其乐融融。
　　二要发挥想象，将数学知识渗透到故事情境中。
　　爱因斯坦说：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师”。学生只有对学习有“热爱”和“探索”精神，才能乐在其中并得到真正的收获。教师应为学生创设良好的数学学习氛围，让学习充分发挥自己的想象力，陶醉于数学情境之中，乐不思蜀。根据小学低年级的学生爱听故事的心理特点，我常把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个故事，以引起学生的注意力，启迪学生的思维，以达到更好的教学效果。如，在“复习10以内的加减法”时，我利用故事的形式出了一道题：今天，小兔子可高兴了，因为小兔子的好朋友给他过生日，小熊住在森林深处，一大早就赶来了。他带了2桶最好的蜂蜜送给小兔子。看，隔老远，他就喊起来了，“小兔，小兔，快开门，你看我给你送什么来了？”小兔子早就闻到蜂蜜的甜味了，她赶忙迎出来，“谢谢、谢谢，快屋里坐吧！”不一会儿，小花猫也来了，送给小兔5个苹果，小猴也赶来了，他从果园里摘了6桃给她。小鸡也赶来了，但她什么也没送，还偷吃了3个苹果，小兔子不高兴了，请小朋友们算算看，小兔共收了多少水果？最后还有几个苹果？学生们听完了这个栩栩如生的故事，学习积极性可高了，很快他们就列出了算式，算出了结果。随后，我又鼓励学生用编小故事的方法，利用书上的图片编故事，学习算术，学生们学得兴高采烈，主动积极。还有，对于抽象的知识学生往往难以掌握，但教师如能根据条件，因地制宜的采用多媒体课件，借助图文并茂优势，刺激学生的多种感官，把抽象的数学具体化、形象化。另外，教师还应努力拓展学生的眼界，促使学生主动的用数学的眼光去观察生活、思考数学问题，培养应用数学的意识。例如我们可以在教室里设立“生活数学栏”，展示学生采集的生活数学题。总之，这种在情境中学习数学的教学方法，对教学将起到事半功倍的作用。
　　三要强化记忆，将数学知识渗透到儿歌读唱中。 
　　老师把所学的内容，用儿童熟悉的旋律编成儿歌，引导学生对儿歌进行改写，从而识记理解数学内容。这种教学有浓郁的艺术色彩，特别适合低年级学生的心理特征，可以强化记忆和思维过程，还可以活跃课堂气氛，清除学生疲劳，提高学生的艺术素养。如在教学两位数相加时，编写了儿歌，“相同位数要对齐，先把个位加起来，如果个位满一十，就向十位进上1”，优美的旋律，好记的歌词，教两遍学生就会自己唱了，会唱的同时也把这些法则记住了。到后面学习两位数减两位数的退位减法时，学生自己就能把加法歌词改写成：“笔算减法要记住，相同位数要对齐，先从个位去减起，如果个位不够减，十位退1去帮忙”。儿歌简明地概括了笔算加减法的计算法则，收到了较好的学习效果。
　　四要营造氛围，将数学知识渗透到竞赛活动中。 
　　大量事实表明，竞赛是激发学生学习兴趣的有效手段。低年级学生求知欲望强，表现欲强，希望自己能受到老师和同学的信任和赞扬。教学中，可开展“比一比”、“争当小小数学家”“算术擂台赛”等学习竞赛活动，营造竞争氛围，创设成功机会，使学生在竞赛中学习知识、增长才干，不断提高学习的积极性。在教学中，我经常组织“比一比、赛一赛”、“夺红旗”之类的竞赛活动，学生兴趣浓、情绪高、思维活、反映快，在“玩”、“乐”中获取知识，增长智慧，增强自我认同感。
　　古人云“授人以鱼，只供一餐所需；而授之以渔，则终身受用不尽”。新一轮课程改革也要求我们“教会学生学习，培养学生自主学习能力”，我们面对孩子们要少点埋怨、苛责，多点宽容、鼓励，努力在创新教学方法、提高学习兴趣上下功夫，这样才会收到满意的教学效果。