【正文】作为语文教学当中一个热点话题，在初中语文教学当中开展实施互动模式教学受到了不少语文教师的青睐和热烈讨论。在传统的语文教学模式当中教师和学生的关系是一种单向的传播者和接收者的关系。两者之间的联系基础十分薄弱。初中语文教学当中开展实施互动模式教学打破了这样一种单向僵局，教师和学生可以借助互动模式这种教学模式展开对话和交流，极大的提升了初中语文课堂教学信息的流动性，使初中语文教学课堂变得更加富有生机与活力。同时在初中语文教学当中展开互动教学这种模式也可以使教师和学生通过思想的碰撞产生创意的火花，让初中语文教学课堂变得更加具有开放性和创新性。
　　一、 在互动模式的创设过程中教师要设置自由的交流与沟通环境
　　语文教学课堂当中要想更好的实施互动模式教学，打破过去僵化死板的教学氛围就必须要为学生创造一种相对宽松与自由的教学环境，让学生在这样一种环境当中敢于大声的表达自身的观点和发表自身的意见。学生的观点和意见有了发表的空间和环境，学生的思维活跃度才会进一步的得到提升，从而语文教学课堂才会变得更加生机勃勃，富有活力与激情。传统教学课堂因为教师的强势地位致使学生在课堂上必须要正襟危坐的进行听讲，这忽视了学生作为课堂主体的地位，互动模式教学当中要打破这种不平衡的状态，要让学生能够更好的发出自身的声音。例如，初中语文教学课堂在讲解《威尼斯商人》这一课内容的时候，传统模式的教学方法当中教师往往为了省时省力在课文的分析过程当中往往会让学生就一些重点的段落和句子进行理解，对一些不怎么重要的考试内容很少涉及的部分则采取放弃的做法。这种教学方法在学生学习能力的培养上非常不利。初中语文课堂上教师为了进一步提高学生对课文的理解程度可以实施互动教学模式，营造一种自由的沟通与交流环境，即让学生在课堂上通过扮演课本里面的不同角色，通过揣摩不同人物的心理和了解故事的发展背景从而对课文内容有一个更加深刻的理解。在这种模式下学生可以自由大胆的表达他们对于角色的看法，这进一步的提高了学生的分析与逻辑判断能力，从而使学生的语文素养和思维能力得到提升。
　　二、 在互动教学模式下教师要重点关注一些不善于表达的学生
　　互动教学的一大特点就是加深了教师与学生之间的沟通与联系。教师通过和学生进行互动才能够知道学生内心的真实想法而学生也只有通过和教师展开对话才能够把自己内心的真实想法给表达出去。在语文教学课堂当中教师语文教师只有一个，而学生的数量则有很多。学生可能会因为与教师接触的比较多而对教师的认识比较深刻，而教师由于面对的是一个基数很大的学生群体，可能对学生的各自特点没有清楚的了解。但是在互动教学模式下，教师必须要对学生的情况有一个清楚的了解，其中教师在对学生的基本情况有一个了解的基础上也要鼓励一些不善于表达的学生勇于表达他们内心的想法，搭建起教师与学生之间沟通的桥梁，使语文教学课堂让每一个学生都能够得到提高与训练。例如，在初中语文教学当中教师可以定期的召开主题班会，在班会的过程当中要组织学生进行发言，这个时候教师就可以安排那些平时不善于表达的学生到讲台上来，表达他们的看法。经过长时间的训练以后这些交流能力比较差的学生就会慢慢的敞开自己的心扉，从而使自己变得更加善于表达。
　　三、 在互动教学模式下教师也要安排加强学生之间的沟通
　　语文教师在开展互动模式教学的过程当中，除了有效的上课时间以外教师也要安排学生在私下进行学生之间的互动与交流，让语文课堂互动教学延伸到学生学习的各个时间点上。由于学生之间关系的一种亲密性，他们在进行沟通交流的过程当中更能够表达出内心的真实想法和思考出更多具有创意的想法。教师在教学的过程当中一定要注意利用学生与学生之间进行沟通交流的这种教学方法从而使互动教学模式开展的更加有效。比如说，教师可以安排学生在上课前就本节课将要讲解的内容展开讨论，具体来说学生可以就他们对本节内容的想法与其他学生之间展开对话，学生经过讨论以后如果还有一些内容不理解可以向教师请教。在这样一种模式互动下不仅可以加强学生之间的联系也可以使教学开展的更加高效。
　　新课程标准下的语文课堂互动教学模式是符合教学特点和学生学习规律的一种教学模式，教师在教学的过程当中要设置自由的沟通交流环境，要重点关注不善于表达的学生以及在教学的过程中要加强学生之间的交流，真正使语文互动教学的质量给提高上去。
　　参考文献：
　　[1]刘旭东. 初中语文互动式教学模式探究[J]. 南北桥, 2015(3):125-125.
　　[2]农鑫. 初中语文互动式教学模式研究与实践[J]. 教育界:综合教育研究, 2016(10):125-126.