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初中数学教师课堂提问技巧研究

 

【作者】 刘海清

【机构】 湖南省衡阳县大安中学

【摘要】 初中阶段数学教学的一个重要目标就是提高学生的数学思维水平和数学综合能力,使学生科学掌握数学方法,运用知识解决实际问题。教师在课堂上与学生的问题互动在一定程度上影响着学生的学习兴趣和效率。因此,教师应当从学生的实际情况考虑,运用多种技巧,让学生积极探究、解答疑问。本文主要从课堂提问这一教学方式出发,初步探讨初中数学教师课堂提问的相关技巧。

【关键词】 初中数学;课堂教学;提问技巧;
【正文】问题往往是思维的开端,而学生的探究欲望正是由心中的疑问所燃起。在初中数学课堂教学的过程中,教师应当重视设疑的技巧,精心设计数学问题,科学融入重难点,把握问题的难度,创设一定的情境,激发学生的探究欲望,引导学生自主探究、合作探究,为学生思考问题、解决问题、升华问题建立阶梯,让学生有目标、有步骤地完成学习任务,更重要的是在这个过程中拓展自己的数学思维,全面提高数学素养。
  一、把握问题的难易度
  教师在设置数学问题时,应当将教材中的重点与难点恰当地融入其中,控制好问题的难易程度。如果问题过于简单,学生没有探究兴趣,也就失去了其设计意义;相反,如果问题难度过高,又会挫伤学生的积极性和自信心,同样不利于学生探究思维的拓展,达不到预期的教学效果。因此,教师要充分研究教材内容,结合学生的实际认知和需求,遵循循序渐进的原则,为学生设计适合的问题,让学生有所启发并充分地调动起自己的思维,积极地投入到探究过程中去,最终实现能力的提升。
  二、创设与问题相关的情境
  教师在教学时适机地为学生创设情境,能够有效激发学生的情感,让学生自然而然地进入到问题探究的过程中去。如果教师只是一味地向学生发问让学生思考、解答,学生很快就会就会产生厌倦、逃避情绪,这时候的提问反倒变成了无用功,甚至不利于学生的学习。所以,教师可以创设与问题相关的情境,帮助学生转换心境,活跃自己的情绪,以另一种方式进行学习。例如,教师在教学“二元一次方程组”一节时说道:“昨天李老师去超市买东西,真好赶上蔬菜大促销,菠菜和油菜都是一样的价格,李老师就都买了些,总共有三斤。李老师就问那售货员‘你这蔬菜原来都是多少钱呢?’那售货员跟他说‘菠菜原来每斤4元,油菜原来每斤3元,这要是按原来的价格你得花上10元呢!’后来李老师见了我,非要让我算一算他买了几斤菠菜、几斤油菜,我快速列了两个方程,一下就给他解出来了。所以,当你们在生活中遇到这种同时求两个未知数的问题时,应该怎样列方程并求解呢?接下来,我将带着你们一起学习二元一次方程组并解决李老师的问题。”
  三、引导学生自主探究和合作探究
  自主探究与合作探究都是为了提高学生的思考探究能力,自主探究注重学生的独立性,希望学生能充分挖掘自己的思维能力,而合作探究则是将学生组织在一起,集中众人的智慧,让学生相互学习、相互激励、相互监督,促进共同发展。在解决数学问题时,教师可以先让学生进行自主探究,在个人思维的基础上充分理解问题,深入思考问题的内涵,建立清晰的探究思路,初步形成个人方案。然后,教师可以让学生进行小组讨论,交流各自的想法,发表自己的意见,通过比较他人的思路更全面、更透彻地分析自己的思路,从而达到思想的碰撞,使问题进一步升华。在学生探究的时候,教师应当充分发挥自己的引导作用,对学生的思维方式进行及时的分析,在自主探究时,教师的目光应当落在每一个学生的身上,发现学生的问题所在并指导他们及时改正;而在学生合作探究的过程中,教师要合理化解学生之间的矛盾,科学分析产生矛盾的根源,不可让学生的探究脱离了问题的本质。例如,教师在教学“平行线及其判定”一节时,判断两条直线是否平行的问题可以从多个角度出发,比如从“同位角相等,两直线平行”这一判定定理出发去找相关条件,也可以从“内错角相等,两直线平行”或“同旁内角互补,两直线平行”去证明,虽然方法不甚相同,但本质上都是一个立足点,“殊途同归”正是如此。
  四、及时积极地作出评价
  设置数学问题固然重要,但教师对待学生探究成果的态度也很重要,教师的肯定和鼓励会成为学生继续努力的一大动力。当学生给出自己的回答时,教师要及时对其做出评价,要正面、积极、公正、全面,避免出现奚落、嘲讽学生或者只注重结果等过于片面的情况,要认真评价学生的学习态度、思维技巧等,不要一味否定学生的探究成果,打压学生的积极性,要善于发现学生的优点,并且帮助学生弥补自身的不足,避免出现学生因为害怕收到批评而不愿或不敢回答教师问题的情况。
  结语:在初中数学教学的过程中,教师应当掌握课堂提问的技巧,从教材内容本身出发设置难易程度合理的问题,适时引入问题情境,并鼓励学生运用自己的思考方式去解决问题,还要和其他学生一起讨论,开阔自己的思维视野,实现集思广益的效果。在学生回答问题之后,教师还要尽量给予积极正面的评价,培养学生回答问题的热情,逐步提高学生的问题探究能力。
  参考文献:
  [1]王本忠.初中数学教师课堂提问技巧研究[J].《考试周刊》,2017(86):131-131.
  [2]李延玲.浅谈初中数学课堂提问技巧[J].《学周刊》,2015(15):205-205.
  • 【发布时间】2018/1/3 17:55:32
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