【正文】  自从教语文以来，作文指导一直是件比较困绕我的事情，我深知小学作文指导是中学语文教学得重要组成部分，与阅读教学居于同等重要的地位。作文教学旨在培养 学生写作能力，发展学生的思维，提高学生的认识水平。同时，中学生的作文可以综合反映出他们的思想观念、生活感悟、语文基础知识以及语文能力等方面的情 况，它又是衡量学生素质的重要尺度。强化训练、勇于改革、不断提高作文教学质量，是语文教师面临的重要而艰巨的任务。
　　提起写作文，很多学生往往咬烂笔杆，两眼望天，无从下手。生活阅历的贫乏让学生觉得无素材可寻。但我们却忽略了一个重要素材宝库，那就是语文教材。教育家叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练就阅读和写作的熟练技巧。”
　　充分挖掘教材的潜在资源进行作文教学，联想和想象的作用不可替代。什么是联想？就是从甲事物想到乙事物的过程。什么是想象？想象就是对已有表象进行加工创造新形象的过程。在作文的立意构思方面，想象的作用尤为重要。亚里士多德就曾说：“没有想象，心灵就不会思想”；著名散文家秦牧说：“要把平常的东西写得光彩照人，就要注意观察事物发挥联想能力”；黑格尔在他的《美学》中也谈到：“最杰出的艺术本领就是想象”。
　　如何借用词语联想法，利用语文教材这个素材宝库，挖掘教材的潜在资源，从而进行作文训练呢？下面我来谈谈我的做法，先从兴趣做起。
　　如何提高学生的写作兴趣，我曾经尝试了许多办法。最近发现学生作文存在的主要问题是：生活材料单调刻板，视野狭窄，感知力肤浅，参与意识薄弱，写作素材粗滥，大同小异，“假大空”的现象比较严重，甚至部分学生对作文题目的感知力都很差。
　　为了解决学生对作文题目感知力问题，也就是所谓的跑题问题，运用词语联想法取得一定的效果。词语联想是我在最近所读的一本心理测试书中看到的，它是说在词典中随机找一个词，让学生把从这个词联想到的词顺序写下去，写10个，做3次。然后把这些词放在一起研究，就会发现它们有一定的规律和倾向。根据它的要求我把它运用到了写作中，具体操作以一次作文为例:
　　以“幸福”为话题，写一篇不少于600字的文章，立意自定，文体不限，题目自拟。
　　写作步骤：
　　1、让学生把从幸福这个词联想到的词语写下来。例如：
　　有的学生想到了创造、感觉、分享、快乐、痛苦、付出、收获、成功、失败、爱；还有的想到了父母、兄弟、朋友、快乐、学习、生活、成长、工作、玩耍、充实。
　　2、把你联想到的词语用句子连起来。例如：
　　幸福不是用语言来形容的，快乐是种幸福，然而痛苦也是一种幸福；当你付出代价，得到收获时，油然而生的是一种幸福的感觉，因为你得到了收获，你比别人更幸福。成功在于失败，失败乃是成功之母！当你成功之后，想必你会奉献给其他人，那么别人也会得到你的爱。
　　3、把段引申成文章，在段的基础上扩写。例如:幸福
　　什么是幸福？幸福是什么？我相信每一个具有思考能力的人，都不只一次思考过这个问题。
　　幸福是种感觉。幸福并不完全是建立在物质的基础上的，腰缠万贯却身无一友感觉不到幸福，坐拥豪宅却独守空房也感觉不到幸福。一个爱雨的女孩说：幸福犹如毛 毛雨，只有细心的人才能体会。幸福就在身边，幸福就在每一天，幸福其实很简单，也许就是离家时父母的一句叮咛，见面时朋友的一个眼神。
　　幸福需要创造。对于学生而言，除了知识，一无所有，是典型的“无产阶级”。每天面对熟悉的试卷，陌生的试题，你也许觉得痛苦。但是，用短暂的痛苦来换取长久的幸福，是件十分快乐的事情，何况学习本身就是让人快乐。
　　幸福可以分享。这个社会，并不是只有你幸福，只准你幸福。幸福本来就可以分享的。一个人的痛苦与人分担，痛苦减半；一个人的幸福与人分享，幸福加倍。幸福 有时就像流感，你不知不觉就莫名其妙地徜徉在一种幸福的暖流之中，不知道为什么幸福。谁都记得那首废话连篇的却又传唱不绝的《牵手》：因为爱着你的爱，因 为梦着你的梦，所以悲伤着你的悲伤，幸福着你的幸福。
　　这是我在作文训练中的一些做法。正是因为鼓励、引导学生借用联想和想象的手段去对文章资源进行发掘、创造，才出现了学生作文让人惊讶的精彩。
　　梁实秋在《作文三阶段》中曾说：“想象不充，联想不快，分析不清，词藻不蓄，是造成文思不畅的主要原因”。因此在作文教学中要有计划地对学生进行联想和想象的训练，学生才会“写得光彩照人”，达到：“登山则情满于山，观海则意溢于海”的境界。写作的能力才得以高飞远扬，达到“最杰出的艺术本领”。
　　“问渠那得清如许，为有源头活水来”。源头活水就是我们手头被忽视的语文教材。让我们撑“联想和想象”这一支长篙，向作文训练的“青草更青处漫溯”，从而收获作文教学的“一船清辉”。