【正文】“使少年儿童获得一些英语的感性知识，以激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语。”是中小学阶段英语教学目标之一，特别是从国家试行新的课程标准、新的教材以来，对改革课堂教学、改进教学方法提出了更高的要求。基于上述标准，培养学生初步运用英语交际的能力,其中最基本的就是提高听说能力。因此在教学中,一定要抓好听说环节:以听带说,以听促说,听说结合。培养初中生的听说能力,应有计划、有目的地采用有效的手段,对学生进行经常性、系统性听说训练。英语课程标准中提到：英语教学应尽可能地让学生多接触英语，要通过视听、听和读等方式，多给学生可理解的语言输入。作为一名中学英语教师，我一直在探索和学习着新的、适应现代课堂教学要求的教学方法和手段。
　　一、提高教师自身素质，更新教学观念，改变教法
　　在目前的课堂教学改革中，英语课堂教学，教师起着非常重要的主导作用。学生听说能力的程度如何与教师的专业知识水平、教学理念及教学方法有直接的关系。有些教师英语口语水平不高，教学观念落后，用汉语教英语的传统模式机械地进行教学，这样使英语学习出现了恶性循环，严重制约了学生英语听说能力的提高。即使有听力考试，一部分教师却把它当作阅读来处理，忽视了听说训练的教学。于是农村学生的听说能力造成了“后天”的失调。对于这种现状应该引起我们农村中学英语教师重视和深思。我们应改变传统的教学观念，依据新课程改革的理念：“以学生为中心，培养自主学习和合作学习的能力。”因此，更需要我们基于信息化条件下努力提升农村初中生英语听说能力。国
　　二、白板、多媒体现代化的教学手段
　　随着社会的进步和科学技术的发展，多媒体计算机辅助教学作为一种全新的现代化教学手段正在逐步走进中学英语课堂，它根据人类交换信息的特点，将图形、文字、声音、图像等多种信息综合于一体进行编排和处理，以其科学性、先进性、生动性、直观性等二店越来越成为课堂教学的最佳选择之一。所以，白板、多媒体现代化教学手段是英语教学发展的趋势，它与传统的教学模式有着本质的不同。以往教师是一支粉笔、一本书就去上课，强调通过教师的最佳教法收到最佳的效果，而现在每节课都要使用录音机、电子白板、电脑等现代化教学手段，学生经常去多媒体室上课，通过教学内容、教学过程和计算机的有机结合，在班级里就可以愉快的学习，求得最佳学习效果。对于英语学科来讲，如何使用多媒体手段化难为易、解释难点这并不重要，关键是要呈现精美的画面，播放悦耳的音乐，展示电脑的神奇，利用学生的好奇心激发其学习的兴趣和开口说的欲望，为学生创设良好的情境。
　　比如：讲人教版新目标八年级下Unit 1 Whats the matter？第一课时，主要谈论“健康、事故、问题和给出建议的句型”，以前也就是利用身体部位的图片教学，学生反复操练也能掌握，但整节课会很乏味，无法激起学生的学习兴趣。而运用多媒体效果会更好。课件的设计上，有直观、形象鲜活的人物动画展现身体各部分的健康等。首先画面为彩色，给学生的感觉就不同。学生在注意力高度集中时，对知识的掌握远比单纯的讲解要好。但课件设计时不能太花哨，那样会转移学生的注意力。
　　由上述举例可以看出，多媒体课件在英语教学中的应用，对于培养中学生的英语听说能力有着得天独厚的优势，它能提供形象直观、生动活泼，容声、光、色彩、图像、语言文字于一体的语言学习的真实情景，打破了传统的教学模式，为英语教学带来了质的飞跃，既符合学生的认知规律，又促进了学生思维的多向发展。尤其在近几年的英语教学实践中，笔者认识到有效地运用多媒体课件辅助教学能加大课堂容量，充分调动学生学习的积极主动性，提高学习效率，使课堂教学充满生机和活力，并附有艺术性。但是需要注意的是，多媒体技术在教学中也不可避免地存在着一些弊端，教师只有充分发挥自己的主导作用及主观能动性，科学合理地运用才能扬长避短。
　　三、结合信息化培养学生良好的听的习惯
　　在科技网络日益发达的今天，即使在农村，获得相关英语媒体文件的途径比以前容易了许多，所以这对培养学生“听”的良好习惯帮助巨大。在日常教学中，我对学生严格要求，特别是学习新知识的时候，一定要有反复Listen. Point.和Listen. Do.的过程。只有这样，学生听的习惯和听的能力才能逐渐地养成。同时，我还会在网络上选取一些发音标准、内容积极有趣、难度适中的英语录音及节目等发放给学生，明确要求学生在家里要经常地听录音，看教学光碟，注意模仿其中的语音语调。除此之外，我会把听课本录音和听电视、广播中的英语节目作为家庭作业，让学生自觉地或者在家长的督促下坚持下来。通过校内、校外相结合，共同帮助学生养成良好的听的习惯，从而为学习英语打下坚实的基础。
  四、角色扮演
　　在英语学习中，“听”是接收的过程，而“说”则是接受信息之后的反馈。威尔斯金说过：“外语学习成功地标准不应该是学生能背多少的句子、词组和生词，指导多少语法规则，而应该是他们能用所学语言创造性地表达多少。”语言作为一种手段和工具。可以让人们自由地表达与交流思想，传达各种信息，其最终目的是为了交际。而角色扮演是提高学生口语表达能力的一种有效办法。角色扮演是指在教师设定的一个情景中，学生分组讨论，选择适合自己的角色，在经过一定时间的准备和练习后，借助肢体语言和口头表达诠释出一种状态、一件事或一个过程。在表演过程中，学生运用已具备的知识、经验和信息来合作解决问题。通常教师给的交际情景具有一定的故事性，学生可以通过集体讨论和自身表演使之生动地呈现在同学和教师面前。
　　综上所述，在信息化条件下，正确灵活地应用网络资源、白板及多媒体等，相较于传统的教学方式，可以调动学生对英语的热情，使英语学习变得有趣起来，最终在教学中起到锦上添花，事半功倍的效果。