【正文】引言：兴趣是最好的老师。我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是一种力求认识世界，渴望获得科学文化知识，探求知识的原动力，它能推动人们寻求知识、钻研问题、开阔眼界，是人们走向成功之路的一种催化剂。小学段是学生处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期，尤其是我们藏区小学汉语文教学过程中教师如果能在课堂上注意激发学生学习汉语文的兴趣，因势利导，常常能收到非常好的效果。那么，如何激发我们藏区小学生的汉语文学习兴趣？在此就谈几点我个人在小学汉语文实践教学中的一些方法。
　　1、课前巧设导语，激发孩子们的汉语文学习兴趣
　　众所周知，新课程教育的主要目标是使学生具有自主探究、勇于实践、善于创新的能力,这是时代赋予的使命。常言道：“良好的开始是成功的一半。”魏书生老师也曾说过：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”因此，我们必需精心设计好课前导语，在授新课前扣住孩子们的探究心理，激发其学习兴趣，从而提高孩子们学习的积极性和主动性。设计导语的方法有很多，例如：“提问题、讲故事、用图片、设悬念、解释题意、画龙点睛、以旧带新”等等。只要能别出心裁、符合孩子们的爱好，有创意均可。这样小学生的学习热情就一下子高涨起来，激发了学生学习汉语文课文的兴趣。
　　2、巧设问题点，激发孩子们的汉语文学习兴趣
　　“发明千千问, 起点在一问 ”——早期教学活动中提问的魅力 教育心理学告诉我们:“学生的思维过程往往是从问题开始。”而思考和质疑往往是联系在一起的，质疑是动脑思考的结果， 也是孩子们创造的起点。爱因斯坦先生曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。” 例如：人教版小学二年级汉语文上册《诚实的孩子》 一文，在讲到第三自然段时， 有个细心的小女孩提了个问题：“为什么姑妈问花瓶是谁打碎的时候，表兄妹回答‘不是我’ ，句末用的是感叹号， 而列宁回答 ‘不是我’ 却用的是句号呢？” 这个问题提得很好， 我马上做了个小实验， 指着一块本来破碎的玻璃问一学生：“是你打碎的?”学生不假思索地说：“不是我!”这时学生明白了文中感叹号表示表妹没有打碎的语气十分肯定， 列宁的回答用句号，表明了他撒谎， 语气不十分肯定。 这时学生感受到了自己提问与自我解决问题的乐趣，于是纷纷举手提出自己心中的疑问，共同讨论并得出了较满意的答案。可见在教学中， 教师鼓励质疑， 会大大增强学习的积极性。
　　实验证明：只要教师巧妙运用各种方法和手段， 就能激发学生的学习兴趣， 促使学生产生强烈的求知欲和学习热情，达到事半功倍的效果。
　　3、用幽默的语言，激发学生的汉语文学习兴趣
　　在西藏，小学汉语文课堂教育教学中的幽默语言能激发小学生的学习兴趣。我们都知道，教师的语言对学生有着潜移默化的影响，其语言的优劣直接关系着课堂教学的好坏，制约着教学效率的高低。正如苏霍姆林斯基所言：“教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”因此，在藏区小学教学中，我们教师恰当地运用幽默的语言进行教学，可以使紧张、沉闷的课堂气氛活跃起来，激发学生的学习兴趣，从而提高了学习效率。在西藏，汉语文教学中幽默语言的运用主要是我们教师设计的情节幽默，讲笑话、趣事，运用警句、妙语，生动的描述或评论，超想象的夸张，巧妙换言，我们的动作幽默、表情幽默等，把乏味枯燥的内容变成妙趣横生的形象，使丰富深邃的内涵变成浅显易懂汉语言，发挥汉语言的巨大功能，既向孩子们传授知识，又给他们带来愉悦。我们教师的汉语言不仅要讲求科学性、规范性、还要讲求艺术性。幽默是汉语言艺术的重要组成部分，它的正确使用会大大增强汉语言的感染力。只有幽默有趣、妙趣横生的汉语言能打动小学生的心灵，活跃气氛，使他们感受到亲切，从而能有效地激发起他们学习的兴趣。
　　4、以实际生活，激发孩子们的汉语文学习兴趣
　　小学汉语文课程是一门学习语言文字运用的综合性学科，也是与实际生活联系紧密的学科。因此，在我们藏区小学汉语文教学过程中教师应避免以训练方式使学生获得那种孤立的技能和知识。以立足课本，拓展平台，扩大外延，联系孩子们的身边实际，在平时的活动中培养他们运用汉语文的习惯，让孩子们认识到：“汉语文是与实际生活紧密联系的学科，汉语文在生活中的运用十分广泛，汉语文知识的获得也更多的来自生活实践。”基于这思想，我们教师要在不同的课文教学过程中采取不同的形式进行展开。通过不同的教学形式，在丰富课堂的同时也开阔了孩子们的视野，让孩子们切身感受到汉语文与自己的生活息息相关，从而产生求知的欲望，激发他们的汉语文学习兴趣。
　　综上所述：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。兴趣是求知的前提，是学习的动机。当然，激发我们藏区小学生学习汉语文兴趣的方法是多种多样的。所谓：“教无定法 学无定式。”只要勤于思考，勇于探索，密切联系学生的生活实际，不断的改变教学方法，就能让学生意识到汉语文的重要性。同时，我们教师要多给孩子们正确的引导，能够让他们在汉语文学习中获得快乐和知识，相信，他们就一定能够对汉语文产生浓厚的学习兴趣。
　　参考文献：
　　[1]阮丽君《语文的乐学课堂》，2011-06-30.
　　[2]吴火金《如何激发学生的学习兴趣》漳州教育信息网，2011-01-21.
　　[3]张军《语文课堂教学中的幽默语言能激发学生的学习兴趣》，2010-01-22.
　　[4]张志坚，新课改下语文生活化教学的理性思考[J]，《素质教育》》2012年11月总第100期.