【正文】  班级是学校开展教育工作的基本单位，而班主任则是班级的组织者和领导者，一个班级学生思想觉悟，组织纪律，学习成绩都取决于班主任工作。实践可知，班主任工作千头万绪，零星琐碎。但是，只要你掌握了班级管理的规律，找到工作方法，工作起来就会得心应手，效果倍增。回想几十年的班主任工作，我认为应从以下几个方面去着手：
　　一、班级干部的挑选和培养
　　由于班级干部是集体的骨干力量，在班集体中，他们是组织者、领导者和实施者。因此，要建立良好的班集体，必须有一支称职的班级干部队伍，这就必须经过班主任的精心挑选和培养。
　　挑选班干部之前应该了解每个学生的基本情况。如：思想品行，学习成绩，身体状况等都应了解。根据这些进行初步筛选，确定临时班级干部名单及所任职务，再让这些干部去组织各项班级活动，进行观察。待到全班同学互相认识，有一定了解之后，看哪些表现突出的，能力较强的，自己提出来作为班干候选人，再进行民主选举。
　　班级干部能力的培养不仅要有素质的培养，也要有能力的培养。素质包括思想、心理素质，个人气质，品德修养等，在这里首先要提高班级干部的思想素质。班干部能力的培养，需要班主任和各科任教师的共同努力。而班主任更要注意培养班干部包括组织能力，独立工作能力，尝试能力等。对于小学高年级，班集体一形成，班级工作就应该放手让学生自己管理，教师只能当顾问。班级的各种活动，如果板报，文艺体育活动，义务劳动等都应放手让学生自己组织。但是，在活动中班主任要自始至终参加，注意引导，把握方向，保证活动按预定的目标进行。
　　二、与学生进行情感交流
　　班主任和学生的关系是教育过程中至关重要的关系。良好的关系是对学生给予教育的有力手段。班主任只有和学生建立和谐的关系，才能充分发挥积极主动的教育作用。而形成这种良好关系的过程是一个艰苦的劳动过程，也是一个与学生进行情感交流的过程，在这个过程中班主任要做到：
　　第一，要热爱、尊重学生。班主任要把学生作为具有自己的思想、感情、性格等个人品质的具体人来对待，把学生的行为和思想当作有意义的事情来关心，尊重学生的人格和感情，关心学生的成长。扶持他们正当的兴趣和特长，同时严格要求他们。严格要求学生也是一种尊重的方式。
　　第二，在班级里讲求民主平等。民主对待每一件事，情感交流，所以班主任要以平等诚恳的态度对待学生，公开地与他们交流各种问题，要让学生感到，班主任是他们中的一员，又是可信任的长辈和学习表率。要一视同仁地对待学生，以积极的态度，对待他们的学习和行为。
　　第三、应该多开展一些校外活动。只在班上，学校里开展活动，班主任与学生的情感交流是有限的，可以到校外去，了解校与校之间，人与人之间的差距，同时，也会缩短师生之间的距离。一个有效的活动能使师生之间，同学与同学之间无话不谈，促进了彼此感情的交流。
　　三、捕捉学生的闪光点
　　目前，留守儿童人数逐渐扩大，讲吃比穿的攀比心理越来越严重。表现在上课注意力不集中，作业马虎，练习不做，成绩急剧下降，有的沉迷手机游戏，这些不良习惯不但严重影响学生的身心健康及学业的顺利发展，而且也带坏了旁边的同学，影响了班集体。这是我们除了要加强对学生的思想教育力度，加强正确引导，以严肃的校纪班规来强化管理和要求家长积极配合外，还要捕捉他们的闪光点。任何人都有自己的闪光点。从某种程度上说，注意捕捉和发现他们的闪光点，加以赞扬，引导激励同学去争取更大的胜利和成功，以满足他们追求自尊和自我实现的心理需要，总比训斥、批评效果要好。所以，班主任应该在各种活动中发现和寻求学生的闪光点，并积极创造条件，尽力让学生发挥闪光点，以触发他们的积极性和自觉性。
　　四、学校教育和社会生活应有机结合
　　学校教育和社会生活是不可分割的。学校教育是社会生活的一部分，他不应脱离真实的社会生活的。因此班主任教师必须要将其社会生活影响到学校班级工作中去，而学生更是从生动活泼的现实生活中走进学校，带着特有的现实生活的特点个性。学生们丰富的课余生活方式及经历相互影响。所以，班主任教师应对以学生的现实特点为基础，对其因人施教，发挥其最大的潜能。
　　总之，实践表明，在班主任工作中，情感教育是根本，只有以情动人，班级工作才能达到预定的目标；学生干部是班级的骨架，只有全体班干部大胆负责，当好班主任的助手，班级工作才能正常开展；学生优点是途径，借助学生的闪光点是触发转化学生的直接通道；将学校教育与社会生活有机地结合起来，才能培养出更实用的新人才。