农村留守儿童的教育

贵州省黔南布依苗族自治州三都水族自治县三合街道祥寨小学 蒙胜勤

  【摘 要】 农村留守儿童日益增加，对这些父母关爱缺失的儿童，我们作为农村的教师要付出更多的关爱。留守儿童教育问题是一个越来越突出的社会问题，是构建和谐社会的重要组成部分，更是我们从事教育工作所面临的一个新课题。
　　【关键词】 教育；留守儿童

　　我所从事的是农村教育工作，农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，而农村小学又是整个教育的关键和难点　，特别是近几年，改革与开放，经济与发展，求职与谋生，农民外出打工已成热潮，催生出了“留守儿童”这一非凡群体。儿童是祖国的未来，学生是祖国的希望，面对“留守儿童”的涌现，尤其是农村中小学“留守儿童”数量的日益增加，对农村教师工作提出了更高的要求。什么是留守儿童呢？是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。
　　这些留守儿童存在以下几方面的问题
　　1、亲子教育的缺陷
　　亲子教育是指父母对孩子的教育，他是家庭教育的重要组成部分。人们常说，父母是孩子的第一任教师。父母是孩子最亲密的人，父母的言行会直接影响孩子，父母的世界观、人生观也会有意无意地影响孩子。很多事实证明，如果家长要让自己的孩子成为超凡卓越的成功人士，并不需要孩子具有超越常人的智商和天赋，更需要的是具有良好的“情商”。情商是需要父母在与孩子的沟通、交流中慢慢培养的，而这些留守儿童的家庭教育功能严重弱化，甚至缺失。
　　2、“隔代教育”的弊端
　　留守儿童大多无父母在身边，就长期和祖（外）父母生活在一起，而祖（外）父母受教育的程度低，缺乏科学的教育理念和教育方法，根本不懂得少年儿童的心理特点和成长规律，加之年龄又比较大，无论是体力还是智力都不能胜任教育孩子的责任。长此以往，学生学习中的困难得不到解决，成长中的烦恼找不到人倾诉。慢慢地，学生的性格上有了扭曲、心理上有了创伤。
　　3、学生自身的不良差异
　　（1）、失落心理。
　　父母是人生的第一任教师，和谐的家庭是孩子健康成长的温床，妻离子散的家庭，留给孩子的是心理失衡，给孩子留下的是失望和怨恨。在这样的环境下成长的儿童，往往缺乏父母之爱，导致儿童心理异常。常常表现为易怒，脾气暴躁，甚至有的不愿意与他人接触，更为严重的是离家出走。
　　（2）、孤独心理。
　　大部分单留守儿童，寄养在祖父母或外祖父母家或者在其他亲戚家中。在情感上得不到父母的关爱，造成性格孤僻，少言寡语，学习分心，思想涣散，没有上进心，独来独往，不愿意与他人交往，把自己封闭起来。
　　（3）、自我中心心理。
　　大部分留守儿童，寄养在祖父母或外祖父母家或者在其他亲戚家中，这些监护人唯恐孩子受到伤害，对孩子过分溺爱，结果孩子心灵中养成了一种自我中心的思想，欲所欲为。
　　（4）、自卑心理。
　　自卑心理在高年级较为明显，随着生理的逐渐发育，开始步入青少年发展的第二次飞跃——青春期，此时他们的人生观、世界观、价值观还不够成熟，一旦家庭发生变故，心里难免要失去平衡，总觉得别人在背后议论自己，这种自卑心理使其丧失自信，缺乏前进的动力。
　　（5）、焦虑心理。
　　单亲、无亲家庭学生长期得不到父母的关爱，在学习、行为上缺乏约束，常常出现违纪、违规现象，表现在思想涣散、纪律松懈等，家长面对孩子的错误一味地埋怨孩子，造成留守学生的焦虑、烦躁心理。
　　（6）、不思上进心理。
　　由于留守儿童的家长长期不能给孩子关爱，为寻求心理平衡，用金钱来弥补对孩子关心，这给孩子心灵上助长了畸形的心理，学习分心、纪律松懈，违纪、违规、沉迷网吧、游戏厅等现象。
　　这些留守儿童在教育中遇到的问题比其他孩子要多。主要表现在以下几个方面：
　　1.知识学习方面
　　孩子们在学校中的学习是一部分，教师还要留一定的家庭作业，而留守儿童大都由爷爷奶奶来照顾。爷爷奶奶年龄较大，文化水平大都不高在学习上不能给予孩子帮助，孩子不会的题家长也不会，孩子做完作业家长不能给其检查，甚至有的家长连自己的孩子上几年级都不知道。这使得教师在教育教学中要下更多的功夫。
　　2.留守儿童品德教育方面
　　由于家庭教育的缺失，缺乏道德约束，一些留守儿童没有养成良好的生活习惯和道德品行，出现行为偏差，留守儿童违法违纪案件呈现上升趋势。针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，学校要着重开设心理教育课，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。留守儿童的教育是多方面的，通过丰富多彩的活动对留守儿童进行养成教育效果最显著。如主题班会、集体活动、公益劳动和各类竞赛等。在活动中教师引导学生积极讨论，以此提高他们的认识水平，教育孩子形成勤俭节约意识；教育孩子养成顾全大局、热爱集体、团结友爱、助人为乐的意识；对一些不良社会现象，不是回避，而是引导他们去正确认识，看清它的实质和危害性。这样留守儿童会在活动中逐步养成良好的习惯，最终会建立起坚强的道德信念。 
　　总之，留守儿童教育问题是一个越来越突出的社会问题，是构建和谐社会的重要组成部分，更是我们从事教育工作所面临的一个新课题。它需要教师、父母、监护人乃至全社会的共同努力，但主阵地是学校，教师是关键，我们要本着对每一个孩子负责的态度，把更多的关爱和呵护给这些心灵最脆弱的孩子们。