小学语文教学中如何培养学生的创新能力

广西陆川县乌石镇沙井小学 陈 捷

  “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”要提高全民族素质，创新教育是关键。时代呼唤创新人才，而创新人才的关键在于教育创新，创新教育是以创新人格的培养为核心，以创新思维的激发为实施手段，以学生的创新意识培养，创新精神和创新能力的培养，促进学生的素质得到全面发展。小学语文是基础教育中的一门基础学科，是一门极具情感，极具个性，易激发想象和创造思维的学科。怎样在语文教学中实施创新教学，培养学生的创新能力呢？
　　一、创设情境，促进创新
　　心理学研究表明，学生在宽松和谐、自主的环境中学习，才能思路开阔，思维敏捷，从而主动参与学习活动，进发出创造的火花。小学生的心理特征是好奇、好动，而好奇心正是创新的潜在动力，是创新意识的萌芽。教师要善于抓住这一特征，在课堂上创造一个愉悦的气氛，设置一些良好的问题情境，使学生产生～种心理上的期待感，形成对问题探究的强烈热情，使求知成为一种内动力，萌生创新的意识。如在教学《只有一个地球》一课时，我就采用自主、合作、探究的学习方法，指导学生围绕“为什么要保护地球?”这个问题，在民主宽松的学习氛围中，积极参与小组讨论交流，积极翻阅资料，自觉地在课文中寻找答案，最后彻底明白保护地球的重要性。通过讨论，全班学生设计出保护环境的方案。这样的教学，不仅拓宽了思维，更能唤起学生的创新意识。
　　二、鼓励质疑，激发创新
　　宋代著名学者陆九渊说：“为学患无疑，疑则有进，小疑小进，大疑大进。”学生在学习中没有问题，没有兴趣，则没有思维，没有创新。在教学中，教师要通过鼓励学生大胆质疑，鼓励学生从多角度提出新颖、独特的见解和解决问题的方法，欢迎学生互相争议，组织学生之间对话、答辩、争论。
　　教师要善于把握时机，在关键处加以指导和点拨。如在教学《落花生》一课时，为了使学生对落花生的特点有一个全新的认识，先让学生自读自悟，大胆质疑，学生通过阅读提出了这样的疑问。“为什么要做有用的人，就不要做伟大而体面的人!”这时要适时肯定学生这种敢于发现问题，敢于质疑的精神，然后引导学生抓住问题的关键“有用”，经过点拨与讲解，学生解决了心中的疑问，并且对花生的特点记忆更深，对教材的理解更加透彻。教学中的质疑过程也是发展思维的过程，学生在积极思维、主动思考问题中，加深对课文的理解和把握。因此，在教学中随时鼓励学生质疑问难，是培养学生创新能力的重要途径。
　　三、启发想象，鼓励创新
　　爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象力是创新的翅膀，也是培养创新思维的动力。没有想象就没有创新，善于创新，就必须善于想象。因此，在语文教学中，教师要凭借教材最大限度地启发学生想象。
　　1.利用文字途径，引导想象。如《草原》一文，情景交融，充满诗情画意，而且新词多，运用的描写方法多，句式变化也多，如果立足于讲解分析会不胜其烦，而且会破坏课文的意境，耗费很多教学时间，所以要引导学生在朗读中想象，想象大草原的景象，体会作者当时的心情。学生在展开想的同时，会对“一碧千里，而并不茫茫。”提出质疑，并且通过文字朗读找到答案。
　　2.利用教材中的插图，引导想象。引导学生学会观察教材中的插图，想象课文中没有描写到的内容。如在教学《拾穗》一文时，因本文就是介绍名画的说明文，所以画面所有的景物显得非常重要。根据已有的景物可以引导学生想象、联想未出现的人物情景来，再对照课文，求得与作者的感情共鸣，即使与作者的差异较大，也要给予肯定，鼓励求新，形成创造思维。
　　3.鼓励学生续补想象。在阅读教学中，创设情境，调动学生的想象力，让学生通过故事情节分析补充，前补曾经，后补未来。如教学《炮手》一课时，先让学生对课文内容全面了解，被炮手无私炮轰自家的精神感动时，然后适时引导学生想象：当初，那座红瓦白墙的农舍是怎样建造起来的?炮手曾经和家人一起过着怎样的生活?这一炮打出去，炸毁了什么?战争胜利后，炮手回家是怎样建设家园的?学生纷纷抢说，都以美好的结局献给了炮手，曾经的幸福又回来了，曾经的瓦房建成了高楼。学生们通过合理的想象，既加深了对文章的理解，又有利于创造思维的形成。
　　4.利用电教引导想象。在语文教学中，运用形象生动的画面、幻灯、音乐、语言描述和动作表演等方式，给学生以多种感官刺激，使他们耳濡目染，口诵心惟，进入语文所描述的情境，启发学生展开联想和想象。合理运用电教手段，不仅能突破教学的难点，更能激发学生积极思维，再现形象。
　　四、引导写作，培养创新
　　在语文教学中，除一般的阅读教学外，写作教学作为非常重要的创造性的学习环节，目的就是培养学生的创新素质。想象作为作文教学的主要方式之一，在写作中，应重视学生想象能力的培养，加强想象作文的训练，鼓励学生敢于想、大胆想、学会想。例如:看图作文，给出几幅画，不作任何文字说明，让学生想象、编故事、写事情、写感受，充分发挥学生的想象力、创作力。对于画面本身就充满想象和幻想色彩的图画，则更需要发挥学生的想象力，奇妙的构思，显现个性。
　　对未来想象的作文、改写作文及读后感作文等，都能激发学生想象。随着计算机的广泛应用，我们可以进行网络作文，实现“网络聊天”、“接龙作文”。学生两人一组或多人一组，一人一句完成一篇作文，这样，学生会积极地去创作，充分发挥自己的潜能。在作文教学中鼓励学生大胆想象，哪怕是幻想，不曾经历，甚至现实生活中根本不存在的事物，只要有利于学生思维的发展。
　　总之，要训练学生的创新思维，首先教师要敢于创造新的教学思维，大胆创设新教法，尝试新内容，才能让学生以新的角度去观察现象，以新的观念去理解事物，以新的方式去解释规律。知识经济时代需要丰富的想象力和巨大的创造力，我们小学语文教师更要在教学活动中，恰当地利用各种时机创设一定的学习环境，鼓励学生独立思考，大胆质疑，多给他们广阔的驰骋想象的空间，引导他们善于从多角度看问题，从小养成求异和创新的思维习惯，努力把他们培养成勇于探索、勇于创新、善于思考的综合素质良好的跨世纪人才。