浅谈新课程下小学数学“学困生”的发展措施

陕西省韩城市板桥镇薛峰小学 雷爱民

  一、学困生形成的原因
　　(一)社会原因
　　①随着经济的发展，人们的生活水平不断提高，人们的世界观、价值观不断发生着变化，享乐主义、拜金主义、学习无用论严重影响着青少年的身心健康。②社会上一些不健康书籍、不良影视作品等不良文化严重毒害着青少年的心灵。③教育主管部门对一些学校重视不够，教育经费投资少，造成办学条件差，配套硬件建设匮乏。④教育发展不均衡，部分学区、学校、完全小学还存在复试教学，存在单人单岗学校。
　　(二)学校原因
　　①学校管理不严谨，工作无重点，眉毛胡子一把抓；缺乏人性化的家长式管理，不科学、不切合实际的奖罚制度，严重打击了教师的工作热情和积极性。②任课不稳定。由于种种原因，调课太频繁，对学生和教师都造成了一定的影响。③教师课业负担重。教师人数少，担任的课程较多，平均每人至少要承担三门主课，其它课程都是附加课。每天要上五到六节课，分配到备课、批阅作业的时间有限。④教育失当，情感投入太少，造成了后进生破罐子破摔的心理。有些学校因对升学率的重视而忽略了对学困生的管理和帮助。教师教育观念还不够新，教师的教学水平还有待提高。
　　(三)家庭原因
　　①家长观念落后，对孩子读书重视程度不够。边远山区，经济落后，家长愚昧，思想陈旧，观念落后，对孩子读书不重视，支持力度不大；对孩子的学习情况不闻不问，甚至对每次考试的成绩都不知道；放学回家，不但不督促其完成家庭作业，而且还让孩子干这干那。②学困生中有一部分是留守儿童，没人教育。这些孩子只能由爷爷奶奶外公外婆照看，老人们本身文化素质低，家里还一些农活要做，孩子回到家中，只能自己关心自己。他们信心不足，又没有学习的自觉性，常出现作业不完成、在家不读书、贪玩好耍、好吃懒做，哪能有好的发展。③家庭不和睦，造成孩子心理扭曲。家庭不和睦，父母离异，在得不到父爱和母爱的情况下，学生本应纯洁的心灵被人为地扭曲，性格偏激，进而对学校、老师形成了逆反心理。④家教不当，爱度失衡。家长过分溺爱，百依百顺，有求必应，娇生惯养，包庇纵容，放任不管，任其自由发展，久而久之，他们的学习成绩只能越来越差。
　　(四)自身原因
　　①智力因素。由于遗传因素和各种环境的影响，每个人的认知、意志、兴趣、记忆、理解等因人而异，有些学生反应迟钝，识记能力差，智力低下。②学习态度。分析学困生对学习的态度，他们往往学习目的不明确，对学习不感兴趣，缺乏自信心，缺乏克服困难的坚强意志和学习毅力，丧失了迎难而上、奋力追赶的决心和勇气，没有坚强的意志，最后导致学习困难。③学习习惯。学困生没有养成良好的学习习惯，他们早读不读书，上课不专心听讲，课后不能按时完成作业和家庭作业，考前不复习，考后不总结，考好考差无所谓，对自己放任自流，当一天和尚撞一天钟。④学习方法。科学的学习方法往往能起到事半功倍的效果，但学困生一般都是学习机械、呆板，理解慢，学习总是死记硬背，不了解知识的内涵。语文知识背得慢，忘得快；数学知识点不能完全记忆、理解，更不会灵活应用。
　　二、“学困生”的转化策略
　　(一)要树立正确的教育教学观，在教育教学中要用辨证的观点来看待
　　应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，今天的“尖子”明天不一定就是“尖子”，今天的学困生，不一定明天还是学困生，有一位伟人说过：人来到世界，他总有一样生存的本领，我们要看到他的“闪光点”。
　　(二)唤醒上进心
　　苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育”。每当自己的孩子或学生不听我们的话时，做为家长或教育工作者的我们，要思考的就是：“我们的话，是否点燃了他们心灵深处向上的愿望和信心。只有当学生自己具有强烈的上进愿望和信心时，他的进步才会持久，我们对他们的教育才刚刚开始！
　　(三)感情倾斜
　　教师的爱心是学生健康成长的主动力，教师应该确信每一个学生都想学习，都可以在一定程度上完成学业。尊重学困生的人格和思想是教育好他们的前提。关爱学困生，这种关爱的“触摸”，使学生产生安全感和幸福感。
　　(四)暂时降低要求，鼓励赏识为主
　　在学习上，暂时降低对他们的要求，让他们也有成功的体验。心理上，寻找谈话的切入点，尝试着在交谈中让他们打开心扉，学会主动接受，而不是强迫接受。在接触过程中，对于他们的进步表现及时赏识，强化他们的优良行为，鼓励他们不断地向前进。
　　(五)降低难度，逐层提高，使他们“学有所获”
　　在我们的课堂教学中要正视学生的个体差异，对于不同的学生要有不一样的要求，采用不同的教学措施，使每一个学生都能在自己原有的水平上得到发展。针对数学学困生知识迁移能力较差和知识断层的特点，教师一方面要适当地降低要求，另一方面要逐层训练，从而达到较高要求。如在幂的运算这一章节里，牵涉的基本概念和法则较多，要学生熟知幂，底数，指数，乘方的意义，同类项，合并同类项法则等旧知识，在此基础上来学习同底数幂的乘法，幂的乘方和积的乘方，同底数幂的除法等新内容，学困生在学习过程中往往对概念、法则区分不清楚，容易混淆，并且极易遗忘。
　　(六)讲究有效方法
　　①调控好班级舆论，树立良好的班风、学风，同时加强意志品质的培养。②找对手、写反思。让他们找一个与自己各方面都比较接近的同学，展开各方面的竞争，并定期对他们进行点评。③寻找让他们感到新奇、兴奋地东西。虽然现代医学还不能清楚的描述这种兴奋、欣喜，到底使他们的脑内发生怎样的变化。但是，这种积极地变化确实存在，并且对他们的智力发展非常有利！
　　总之，转化“学困生”是一项长期系统的工程，只有全方位，多角度地进行“综合治理”，才能有效地解决“学困生”问题。同时也应看到，他们的出现不是绝对的、一成不变的。他们的转化是曲折的，但前途是光明的。让我们共同期待奇迹的发生，我也坚信奇迹一定会发生！