培养学生的合作精神，提高课堂效率

云南省丽江市永胜一中 张欣萍

  一、引言
　　我们处在一个知识爆炸的时代，部分教师由于知识更新不及时，教学理念、教学手段和教学方法都滞后了。这就导致了他们拼命地讲解词汇，短语和语法，学生至始至终都被动地听，记笔记。完全没有主动积极地参与课堂。这种“填鸭式”的教学严重地阻碍了学生语言能力地发展。新的高中《英语课堂标准》对课堂教学提出了以下要求：“教师应根据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际地教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语完成学习任务。”因此教师应该开放性地组织课堂，最大限度地激发学生的求知欲。
　　二、合作的目的
　　要让学生成为不是知识的“接收器”，就要充分地调动他们的主动性，让其参与课堂。现代社会好多工作都不是独立完成的，而是合作完成的。合作能培养学生的责任心，激发学生的激情，培养他们的团队精神。
　　三、合作的方式
　　1.小组讨论写作文
　　分组时教师要根据学生的实际英语水平，好、中、差的搭配，还要考虑学生的性格特点。每组都要有性格外向的学生调动课堂气氛。小组讨论的好处在于有利于那些口语不好，害怕在老师面前出丑的学生大胆说。久而久之他们地自信和兴趣就培养起来了。比如高中第六册（人教版）第三单元，爷爷给孙子的建议信，建议孙子戒烟。我就列了一个主题给学生“Why should the students give up smoking ?”坏处如下：
　　⑴对身体有害
　　⑵花费钱财
　　⑶二手烟也伤害他人的健康
　　⑷影响学习，无上进心
　　⑸自我观点
　　由于我上的是普通班。英语基础较差，所以有些词组我还是要提醒一下。⑴对身体有害：be harmful to one′s health / damage one′s health. ⑵花费钱财 Smoking costs lots of money /We spend a lot of money on smoking . ⑶二手烟也伤害他人的健康:The second –hand cigarette also harms others′health . ⑷影响学习，无上进心: At the same time,smoking affects our study ，we will lose heart to go on working hard .然后连贯写出，展出优秀的，择出典型错误句子共同纠错，这样学生印象就深刻了。
　　2.两人结对练习speaking 部分
　　练习“Travel”这一主题进行口语会话
　　S1:Where have you been to recently ?
　　S2: I have been to the Great Wall.
　　S1:What did you see ?
　　S2: Huge stones .
　　Si:What impressed with you ?
　　S2:I wondered why the ancient people moved up the large stones to the mountains .
　　S1:The wisdom of the people .
　　S2:Yes,how wise they were ！….
　　当一个学生回答不出，他自会感觉词汇量不够了，可能激发他去记单词了。
　　3.两人结对互评作文
　　老师要把所有人的作文改一遍，量很大。即使老师辛苦改出来，学生未必看。所以安排学生互相先改一遍，后复查，不但工作量减少了而且效果可能很好。
　　4.小组分工查资料
　　比如要讲?Earthquake ?,布置学生上网查询唐山大地震和汶川地震的资料，学生非常积极地参与。Signs before the earthquake :dogs→bark ,mice→run out of the holes,chicken→fly ,water in the well→rise and fall,...
　　Damage :houses fall, roads crack ,steel broken .....
　　Rescue :dig and bury the dead ,rebuild the houses ,provide food and clothes ....选优秀的PPT/word 展示,让大家互享资源。这样做，学生不会因英语差 而不动，上网是他们所爱。
　　5.阅读的合作
　　有时候教师给学生的时间非常有限，要很快完成所有的问题非常难。分工找不同问题的答案非常必要。第一组完成1-2问题，第二组完成3-4问题，第三组完成5-6问题......。这样训练的目的在于提高阅读能力。这需要加快阅读速度的同时，还要注重准确率。
　　6. 合作记词汇
　　学英语的关键是词汇量的大小，一个人记单词觉得比较枯燥无聊，要想把单词记得牢，又能效率提高，结对记忆比较好。你读，我写;我读，你写，如此反复，记得比较快。提问英汉互译也效果较好。
　　7. 作文互背
　　”熟读唐诗300首，不会写作，也会吟“。所以要提高写作，一定量的背诵优秀的范文是必要的。互背很必要，听着的人，既练习了听力，又记忆了范文。这样互相配合很必要。
　　8. 合作改短文
　　有时一人看短文改错，怎么都找不出，但另一人阅读，你听着，感觉就出来了。两人在共同看了，又改，改出来的概率就大大增加了。
　　9. 合作复习
　　复习的内容一人想到的毕竟有限，如果共同复习，那复习的范围就大大增加了。如复习情态动词表推测，你可能只想到对现在的推测can/may/must+do ;但另一人可能想到对过去的推测 can/may/must+have done ,第三人可能还增加了情态动词should/need 等。复习时态有些同学不会区别一般过去时和现在完成时。学生通过讨论它们的时间状语的不同，概念的不同就会应用了。如：一般过去时的时间状语有：yesterday ,last year/week/term...,three days ago ,just now .....表示过去的时间和带有last和ago 的短语。概念只单纯表示过去发生的动作和存在的状态。而现在完成时要过去与现在有联系。过去发生的动作对现在的影响或动作能延续很久。时间状语有：just, already, ever, never, yet ,once,twice, for two years, since last year ,recently,lately 等。      
　　四、合作学习的益处
　　①合作学习能花较少的时间完成目标，学生有一种成功感。学生在潜移默化中把教师语言转化成他们的“学生语言”，语言得到了很好的应用。
　　② 合作学习增进了同学之间的感情，促进了课堂效率。
　　在合作学习所营造的合作、互助的学习氛围中，同学们通过共同的学习和交往增进了感情交流，培养了彼此间的合作和协作精神。这种学习氛围将有助于同学在复习活动中共同提高，共同进步，从而使课堂效率大大提高。
　　③合作学习还能促进学习方式的改变。
　　传统的评价机制更注重个人成绩，按分数排名。这种机制导致了个人更注重名誉得失，老师的评价也有失公允，不利于“不求人人成功，但求人人进步”的评价机制。合作学习把个人的竞争转变成集体之间的竞争，增强了团队的实力， 
　　而不仅仅是个人实力的体现。合作学习把个人之间的竞争转变成团体之间的竞争，同时也把个人应试转变成团体的能力竞争。现代社会好多项目都是团体进行的，如：奥运会团体项目：篮球、排球、足球、冰壶等都需要通力合作。一个国家，一个民族，如果不团结，那如同一盘散沙，那就亡国亡种。抗日战争如果不是共产党号召全民团结抗日，那真的就亡国亡种了。现代社会大型项目需要几百个单位通力和作而且不能出纰漏，才能完成。如我国的嫦娥一号，航天飞机，航母的建造等都能最好的体现合作的重要性。所以培养学生的合作意识，这实际上是提前为他们将来进入社会早做打算和准备的的，百利而无害。
　　参考文献：
  [1]中小学英语教学与研究  2006年第4期的?利用合作学习，提高复习课效率