浅谈语文教学中学生的主体作用

四川省汉源县九襄镇第三小学 白 彬

  【摘 要】 发挥学生的主体作用是现代教育理论的教学观，培养学生鲜明的个性是现代教育理论的人才观，利用教师的主导作用来调动发挥学生的主体作用，调动学生的主动性、自觉性、积极性来提高教学质量。
　　【关键词】 主体作用；主导作用；培养学生 

　　发挥学生的主体作用是现代教育理论的教学观，培养学生鲜明的个性是现代教育理论的人才观。那么，在小学语文教学中如何体现现代教育理论的教学观和人才观，使学生成为具有鲜明个性的学习语文的主人呢？
　　我认为：首先决定教师的主导作用，因为为了更全面地把握教学规律，完全有必要把教学作为完整的整体，在教师怎样“教”与学生怎样“学”，这样一个双向序列活动合成的系统来进行理论和实践上的探讨。即在有必要遵守受施者本身认识客观事物规律，注重研究发挥学生主体功能的同时，同样有着教师在教学中负有重要主导功能的必要性。谁也无法否认教学过程是在师生交往的前提下，由双方个体的认识实践互相联系、互相作用、互相促进的过程。教学过程正是一个由施控序列与受控序列之间的信息传递、接受、贮存、提取乃至反馈综合的系统过程。在整个教学中，不仅学生与教学内容、学生与集体、学生与教师构成了互相制约的条件关系。同时，教师与教材、教材与学生也互为制约、互为条件。作为教材的示范程度，教师的施教效果当然离不开教材的示范效应。尤其是教师的诱导程度，要使学生从实践者的客体度变为施导者的主体。那么，如何利用教师的主导作用来调动发挥学生的主体作用，调动学生的主动性、自觉性、积极性呢？我根据多年来的教学实践，深切体会到：小学生都有求知欲、好奇心、好胜心的特点，作为主导的教师如何根据这一性格特征，因势利导，保护学生的自尊心、激发学生的上进心、培养学生的积极性、发挥学生的主动性、陶冶学生的自觉性，这对提高教学质量无疑是具有十分重要的意义。而达到这一目的，激发学生的兴趣是发挥学生主体作用的必要因素之一。
　　古人云：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者”，还有一个成语叫做“乐此不疲”，这就是说，不论干什么事情都必须有兴趣，愿意去干，这是干好的前提。
　　试想一个人本不想干这种事情，如果强其所难，就很难干好。同样对语文教学来说，也是如此，兴趣第一，为此，要想提高语文教学质量，重在提高学生学习知识的主观能动性，也就是激发他们的兴趣和积极性，要做到这一点，关键在于教师。从我担任小学语文教师多年的实践中，我主要有以下几点体会：
　　一、师生活动、培养兴趣
　　小学语文是义务教育中一门重要基础学科，教学内容丰富多彩，涉及面广，既有字、词、句、段、篇的基础知识教学，又有听、说、读、写基本技能训练，不同的教学内容各有特点，故事性、趣味性强的学生就爱听、爱学，否则，就不那么注意和重视，所以教师应采用与之相适合的教学方法。为学生架设通往知识彼岸的桥梁，培养学生的学习兴趣。比如，学生对预习是不够重视的，认为，反正有老师在课堂上讲解，不会的知识到开讲时就会自然学会，故预习只是留于形式，其效果很不尽人意。为了让学生对预习产生兴趣，我除了反复讲清预习的重要性外，经常和学生共同预习，并教给学习预习的方法和步骤。比如：正确地使用工具书，课后作业提示的知识点，同时规定预习时常用的各种符号，通过长期的共同预习，使全体学生都掌握了预习方法：为课堂教学奠定了坚实的基础，收到了事半功倍的良好效果。
　　二、拓宽知识面，延伸课本知识
　　一直以来我我们都主张精讲多练，这故然不错，但具体情况必须具体对待，不能一概而论。对于某些内容，仅仅局限于课本是不行的，应当增补有趣的内容，这不仅有助于学生对原课文的理解，还开阔了知识面，增添了课堂教学的趣味性，引起同学们的兴趣，使其发出会心的微笑。比如在教学“拔苗助长”一课时，我又给学生讲了一个“削足适履”的故事，使同学们懂得了违反客观规律的危害性。此外，在课堂中还要交换多种形式，诸如精巧的教具、生动形象的图片、灵巧有趣的卡片、感人肺腑的文人趣事、令人捧腹的笑话典故、激人上进的警语良言及格言等等，都可以活跃课堂气氛，打破沉闷的空气。
　　这些都是挖掘学生内在潜力功能和发挥学生的主体作用的主要手段。如果总是用那些惯用的问答式的教学方法，事实证明学生是不会欢迎的，也是很难真正发挥学生主体作用的，立庸置疑，这里所说的拓宽知识内容的有趣成份，都不外乎必须符合本节课的教学目的要求，一定要慎重考虑，切勿为有趣而有趣，眉毛胡子一把抓，随心所欲，信口开河。
　　三、课堂教学与有趣的课外活动相结合
　　我认为，做为一个语文教师，就好比一个烹调师，层次不同的学生却是口味各异的就餐者，如果每天只做一种食物供应食用者，必须会导致合味者饱用，不称心拒用。所以教师应根据语文教学的性质特点，根据学生生理及年龄、特征，不同的课文内容，为同学们准备些品种花色多样的食物，甚至走出去让同学们自己采集、自己加工、自己烹调、自己享用。我十分重视学生的课外活动，开展有计划、有针对性的活动。例如：举例小型诗歌朗诵会、小文章剪贴、小故事演讲竞赛、小谜语竞猜、小作文欣赏。再加上教师在课堂上富有表情的教态、练习题型的精心设计、直观教具的恰当运用、投影仪、录音机等电化设备的灵活应用等，都可以激发学生的学习兴趣，发挥学生在学习中的主体作用。
　　对于一个语文教师来说，要充分调动起学生学习的积极性、兴趣性、主动性、自觉性，真正发挥他们在学习中的主体作用有几点必须明确。第一，要不断地“充电”，即不断学习，加强自己的业务和文化素养，才能适应现代教学需求。第二，一定要热爱自己的本职工作，要有高度的责任感和强烈的事业心。第三，要掌握新教学大纲和教学计划对学生的要求，既不能抬高，也不能降低标准，严格照章办事。
　　总之，我们知道，具体教学过程中，最应重视的便是学生主体作用的真正发挥，只有真正地充分地发挥学生的主体作用，我们的教学才会有最大限度的进步和收获。语文教学中主体作用的真正发挥就在于发挥学生的主动性，让学生积极主动地去听说读写。学生在教师主导作用下独立学习，多练一些消化性、巩固性、预习性、尝试性、探索性的作业，使其进行巩固应用，触类旁通、细心观察、刨造发挥等方面的训练，使他们能真正尝到学习语文的甜头，掌握语文这门功课，为他们今后的发展打下良好的基础。