浅谈如何在绘画课中进行有效的随堂欣赏

湖北省十堰市张湾区实验中学 文艳丽

  【摘 要】 初中美术课分为欣赏评述、造型表现、设计应用和综合探索内容。在传统的教学中，教师只注重绘画课、工艺课的教学，而常常把欣赏课当作可有可无的课型。随着素质教育的深入，美术欣赏将成为美术教学中重要的组成部分，它有助于提高学生的审美能力和艺术修养，有助于发展学生的想象力和创造力，以及培养学生高尚的情操和健康的审美观。所以，除了要向学生传授绘画的基本技能外，还要在有限的课时内对名师的绘画作品进行随堂欣赏分析，对学生不断的艺术启发和熏陶，来提高他们感受美、认识美、欣赏美的能力。
　　【关键词】 绘画课；美术教育；随堂欣赏

　　美术欣赏是美术教学中重要的组成部分，它有助于提高学生的审美能力和艺术修养，有助于发展学生的想象力和创造力，以及培养学生高尚的情操和健康的审美观。美术欣赏不只是单一的专题欣赏，还可以在绘画课中安排相关的代表性的作品进行随堂欣赏，这样让学生在绘画创作的同时进行美术作品鉴赏，有利于激发学生的学习兴趣、拓展学生的视野，提高他们感受美、认识美、欣赏美的能力，使美术教育真正成为素质教育的有力助手。那么怎样才能在绘画课中进行有效的美术作品随堂欣赏呢？通过多年的教学经验和不断的学习，我觉得要在绘画课堂中进行有效的随堂欣赏应注意以下几点：
　　一、改变学习方法，提高艺术素养。　
　　对于学生来说，绘画课是她们最愿意也是最喜欢的课型，但常常因为缺乏正确的学习态度和学习方法，影响了学习效果。例如，在学习苏少版教材八年级上册第3课《变迁中的家园》时，这节课是以学习“造型·表现”为主，结合“欣赏·评述”为辅的综合课。本课的主题风景造型表现中的透视和空间法则，即学习和了解如何通过透视、虚实表现风景绘画中的空间关系，体验和领会各类风景绘画中的透视和空间的表现方法，塑造风景绘画中的空间感。但初学速写时，经常会过高地要求自己。希望自己画的形体很准确，线条很流畅……当画面效果不理想时，又容易失去继续作画的信心，或者因害怕画不好，一开始便没有信心。因此，在教学中我先出示几幅大师的风景速写作品让学生欣赏，让他们了解和学习大师们是从什么角度,怎样去认识事物及其审美属性，又是怎样观察和体会自然的。通过欣赏与写生相结合，由原先单一的写生变为多欣赏、多观察、多总结，然后再动手实地写生，从研究造型艺术的规律出发,从而引导学生从最基础的东西抓起,逐步训练学生速写表达能力。只有这样才能让学生真正理解和掌握室外风景速写的特点以及表现方法。所以，学生要想获得很好的训练效果，应注意多欣赏大师的作品，多学习大师们对风景对象的理解和表达方法，然后结合自己在学习中出现的问题，从而提高自己的绘画技能和艺术素养。
　　二、鼓励审美想象，激发创造欲望。
　　著名美术教育家丰子恺先生说过：“想象是绘画上极其重要的一事，有形的东西，可以想象使它变形；无形的东西，也可以用想象使它有形。”在创作一件美术作品之前，先欣赏一些相关的大师作品，有利于激发学生的创作欲望。欣赏大师的美术作品，不只是单纯的用眼去看，更需要用心去感受，并结合自己已有的知识去联想和理解。当欣赏一件美术作品时，观者会产生一种思维联想，这就是欣赏者的精神境界与美术作品表现出来的精神境界进行交流或碰撞的结果。假如在美术作品欣赏时，能够找到自己渴望的和尚未达到的精神境界，我们就会受到震撼，就会从美术欣赏中得到启迪，这样也就激发了学生的创作欲望。在上苏少版七年级上册第三课《情感的记录》一课时，我先出示塞尚的《静物》、梵高的《向日葵》和毕加索的《哭泣的女人》等作品，让学生欣赏分析在作品中你看到了什么？作品中以什么色调为主？作品采用了什么样的表现形式？大师们是如何记录自己的情感的？你将采用什么样的方法和形式来记录自己的情感呢？通过欣赏探讨，在大师的美术作品中得到启发，找到自己想要表达的精神境界，然后再进行创作。结果学生的美术作品形式多样，都大胆地表达了自己内心的情感。
　　三、鼓励艺术表现，激发艺术创造。
　　教育家伊顿说过：“教育是一种勇敢者的探险——尤其是艺术教育，应为他涉及到人类的精神创造。”可见，创造性思维的培养是艺术教育的一个重要目标。在美育过程中不仅仅只是培养学生感受美和鉴赏美的能力，更重要的是培养他们的审美想象力和创造力，提高形象思维能力，让他们把自己所学到的知识技能，带到艺术创作中去，从而来表达自己的个性和内心世界，达到良好的艺术创作效果。例如引导学生以“我爱家乡风光美”为主题创作一幅风景装饰画，课前我先布置同学们留心观察自己的生活住所，城市环境周围，看看哪一处景象你认为最能代表家乡的美。上课时我先讲了一点风景装饰画的基础知识，再出示优秀的风景作品和学生习作让学生欣赏，然后结合自己的观察谈谈你对这些作品的理解和看法，结果由于每一个同学的生活环境、心理个性等都不同，他们对美的感受也大不一样。有的认为作品中热闹的市场能体现家乡的繁荣景象美；有的说宁静的小街能体现家乡环境美；有的同学说楼层的林立能够体现都市的美；还有的认为田野的春天大遍庄稼绿油油是生命的美，秋天硕果累累是丰收的美……。课堂活起来了，同学们的脑子动起来了，我启发学生思考、尝试用怎样的表现形式最能将自己独特的意境构思表现出来。结果，同学们的作业没有雷同，内容与形式都非常丰富，而且充分的体现了家乡多角度、多方位的美。因此，我认为绘画课中的随堂欣赏很重要，学生可以通过先欣赏再创作，在欣赏中启发思维，找到自己想要表达的内容。同时多鼓励学生大胆的去想象、去创作，多肯定学生具有创造性的一面，激发学生创造、表现美的欲望，把同学们的艺术表现热情培养起来，并留一个空间，让学生的艺术个性表现出来。
　　可见在绘画课中，正确有效地开展随堂欣赏，是提高学生的审美能力和艺术修养的重要手段，也助于发展学生的想象力和创造力，以及培养学生高尚的情操和健康的审美观，而且对提高学生的审美意识和创造性思维的能力具有很大的促进作用。