提高小学语文教学实效的探索

四川省凉山州会东县铁柳镇中心校 文朝兰

  【摘 要】 在素质教育不断推进的今天，提高语文教学实效是当前教育界的热门话题，而要提高课堂教学实效，就是要积极寻找提高教学效率的方法：比如我们可以在教学时间，教学节奏，教学方法等方面进行优化，从而提高教学效率，获得最大的教学实效。
　　【关键词】 课堂教学；优化；有效性

　　在课堂教学中，学生在整个学习活动过程中起主体作用，而教师起组织和引导作用，师生间是平等的对话关系。在教学中创建平等、和谐的学习氛围，使学生学得轻松，学得快乐，最大限度地提高课堂效率成了教师们的奋斗目标。那么，怎样优化语文课堂教学，提高教学实效性呢？在这里，谈几点粗浅的认识。
　　一、合理分配课堂教学时间
　　小学生的一节课一般是40分钟，怎么才能有效地利用好这40分钟呢？这应该是我们所有的小学语文老师特别关注的问题。
　　《语文课程标准》中强调：学生是学习的主体，教师要重视和培养学生自主学习、合作学习、探究学习的学习习惯。由于小学生的注意力不能较长时间的集中，在40分钟的课堂上，他们集中精力的时间最多有20分钟左右，所以，我们教师应特别把握好这20分钟的宝贵时间，使其有效利用。如果在课堂上长时间地讲解，或是一味地要求学生读写，学生很容易产生厌烦的心理，因此，教师必须合理分配课堂教学时间，精心设计教学环节，真正把握住学生集中精力的时间段，把重点环节安排在这一时间段内。此外，还可以设计一些与教学内容有关的游戏或动手操作的环节，以缓解学生的厌烦情绪，同时也能唤醒学生学习语文的积极性，达到提高语文课堂效率的目的。
　　二、准确把握课堂教学节奏
　　在实际教学过程中，应该结合每节课的内容特点和要求，采用多种节奏相结合，进行教学。例如：
　　1、动静互补
　　在教学中如果只有“静”，那么就成了老师的演讲或个人表演，学生就会逐渐失去学习兴趣；如果只是“动“，也不成其为教学。所以教师在每讲一个内容时，要给学生留有相互探讨，积极参与的时间，让他们在活动中理解、消化、掌握技能。
　　2、”疏“与”密“结合
　　在教学中对非重点的内容，学生自己可以理解的部分，或放手自学，或以读代讲，是教学上的粗线条，是写意；而对重点部分，特别是既是重点又是难点部分，则必须是“工笔画”，浓墨重彩，认真描画，做到“疏中有密”，“密中有疏”，“疏密有致”。
　　3、张弛有度，快慢结合
　　在教学中，教学内容简单的，易懂的，或内容比较有趣的，可以快节奏进行。内容比较难的、枯燥的、抽象的，或是课文的重点部分，则要“慢动作”，提问后要留出较多时间让学生思考、讨论、交流，老师适当的讲解也要放慢些语速，让学生来得及消化，也就是张弛有度，“张”，时间不可太长，应以学生身心不会过度疲劳为度；“弛”，也不可过度，应不致使学生注意力涣散。
　　三、灵活运用多种教学方法
　　“教无定法，贵在得法。”恰当的教学方法，对于学生接受知识、提高学习兴趣起着至关重要的作用。在教学中，常用的教学方法有以下几种，仅供大家参考。
　　1.提问法。在教学中，一味地讲述不仅不能使学生注意力集中，还会使学生对学习产生厌烦心理。为了防止出现这种情况，可在讲述课文的过程中对学生提出问题，激发学生的兴趣，使学生积极主动地参与课堂教学。例如，在教学《那片绿绿的爬山虎》这一课时，我对学生提了以下几个问题：（1）文中的人物都有谁？（2）课文中讲了一件什么事？（3）为什么作者用“爬山虎”做题目？用意是什么？然后让学生自读课文回答问题。学生积极性很高，很快就找到了正确答案。
　　2.练习法。小学生的注意力很难一节课都非常集中，可以安排一些练习，既能使开小差的学生收一收神，同时也巩固了本节课的学习内容，减轻了学生课外作业的负担。例如，在教学《北京》这一课时，我就设计了一些描写景物的填空，让学生自己填写。这样不仅让全班学生都动了起来，还最大限度地提高了课堂效率。
　　3.游戏法。玩游戏是小学生都非常喜欢的。因此，用游戏吸引学生学习语文的积极性也是行之有效的教学手段之一。例如，在让学生记忆生字的时候，为了激发学生的兴趣，可以设计游戏：先让学生自己记忆生字，再把学生分成几个组，各小组之间展开竞赛，看哪个组记得最准确。这样不仅增加了课堂的趣味性，而且效果还会出奇得好。
　　4.创设情境法。在教学中创设身临其境的学习氛围，可以激发学生的学习兴趣，使学生全身心地投入到学习活动中去。例如，在教学《再见了，亲人》这一课时，可以采用低沉、悲哀的语气向学生讲解，并配上哀乐。学生伴随着我的讲解逐渐入情入境，课堂气氛显得庄严、肃穆。我又采用悲哀、缓慢的语气描绘当时的情景，再加上对一系列问题的讲解，有很多学生黯然泪下，学生深深体会到了人们对亲人的爱戴、崇敬和留恋之情。
　　四、把握课堂良好的纪律
　　要想提高课堂教学效率，良好的课堂纪律也是非常重要的。小学生的自控能力比较差，好动是他们的天性。所以，教师要经常强调纪律问题。没有良好的纪律作保障，学生想做什么就做什么，即使教师讲得再多、再好，也不可能收到良好的效果。
　　1、树立正确的课堂纪律观。
　　有的教师认为，所谓的课堂纪律好，就是学生在课堂上要绝对保持安静，一切听从教师的指挥，这是新课改的理念相违背的。实际上，良好的课堂纪律并不排除学生在学习过程中流露出的，经过思考、讨论从而得出答案时的愉悦心情。教师应允许学生有几分钟时间表现他们的这份情感，然后加以引导，适可而止。
　　2、引导学生自觉的遵守纪律。
　　教师应明确课堂纪律，培养学生自觉地遵守纪律的习惯，并将严格要求学生和尊重学生人格两者相结合，积极引导学生自己管理自己，以积极的纪律教育为主，从而使学生能自觉遵守纪律。
　　总之，语文是一门综合性和灵活性很强的学科，在素质教育的背景下，我们要与时俱进，不断提高自身素质，充分发挥主导作用，在课堂上，合理分配课堂教学时间，准确把握课堂教学节奏；在课堂上，灵活运用多种教学方法，并注意灵活使用课堂调控技巧，以把握课堂良好的纪律，这样才能保证我们语文课堂有效地进行，真正焕发语文课堂教学的生命与活力。
　　参考文献：
　　[1]黄小平 新课程背景下课堂教学的有效性及其提高策略，《中小学教师培训》， 2005年11期。
　　[2]陈雕兰 优化课堂教学提高语文教学实效性， 《新课程研究(上旬刊)》 ，2012年07期。