农村小学语文有效课堂教学初探

广西崇左市天等县上映乡桃永小学 陆梅桂

  【摘 要】 实现课堂教学的有效性，追求高效性，提高教学质量，是小学语文课堂教学改革的共同目标。教师在教学中，要积极培养学生学习兴趣，注重学生学习实践，养成良好的学习习惯，使学生“自主、合作、探究”的学习方式走向教学前台，为学生终身发展奠定基础。
　　【关键词】 学习兴趣；学习方式；学习实践

　　课堂是“传道”、“授业”、“解惑”的主要阵地，是学生完成学业、发展智力、培养能力、丰富情感、形成高尚审美情操的主战场。在小学语文课教学中，实现课堂教学的有效性，追求高效性，提高教学质量，是教学改革的共同目标。当前，农村小学课堂教学课堂仍未能摆脱低能、低效的困境，没有很好的为学生终身发展奠定基础。如何提高农村小学语文课堂教学有效性呢?笔者结合多年执教经验谈谈自己的感受。
　　一、注重创设情境，积极培养学生学习兴趣
　　《语文新课标》指出：“教师要通过教学情境的创设，以任务驱动学习，激活学生已有的经验，指导学生体验和感悟学习内容。”在教学中，要积极把学生带入一个声、色、情、形齐全的情境世界，组织学生从多方面来展开学习。
　　（一）确保学生展示自己的机会。课堂上，教师尽可能的让学生去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己。学习新课前，鼓励学生搜集与课文内容相关的知识，课堂中组织学生把自己在课前学习成果展示给大家。这样，无论是在课内还是课外，他们都会积极表现，而且极大的丰富知识的储备量。
　　（二）积极引领学生去读书。叶圣陶先生曾说过：“教材无非是例子。”因此，教师要经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。此外，还要结合教材所涉及到的内容，有目的地组织学生开展课外阅读，使学生尽量领悟不同类型的文章的写作技巧。同时，还可以在班上设立图书角，让同学们捐赠出自己喜爱的图书，丰富学生的课外阅读。
　　（三）注重引进生活的活水。教学中，我们要经常引进生活的活水，充分调动、激发学生的学习兴趣，引导学生养成从生活中汲取养分的好习惯。有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到“语文离他们很近很近。”久而久之，生活中的一切都会演变成学生学好语文、用好语文的丰富资源。
　　二、注重技能训练，培养良好学习方式
　　（一）注重自主学习培养。让学生自读课文、自定学习内容、自选学习方法是当今阅读课上的“流行曲”。诸如，一些教师在学生了解课本后，运用“你喜欢学哪一段？”“你想先学什么？”“你想怎么学？”等方式组织学习活动。这种学习方式能让学生产生强烈阅读欲望，对阅读文本产生欲罢不能的内驱力，收到较好效果。不过，我们也不完全支持为了让学生去自主，让出“平等中的首席”，甚至不去组织学生学习，纯粹成为一个旁观者。教师要以学定教、顺学而导，确实担当起促进者、引导者、参与者的角色，学生需要“引导”时就站到队伍前，需要“穿针引线”时就应插到队中去。
　　（二）注重合作学习训练。合作学习是一种精神和内在的品质，教师组织合作学习时要把握契机，在学习内容、要求、呈现方式及学习组织等方面要进行精心设计，不能大事小事必合作，否则合作学习就会变成“拉郎配”，落实新课标、新理念的也成一种花俏。例如，教师组织学生进行小组合作学习、交流时，要求学生发言时，另外学生要认真倾听，听取后提出补充评价意见，这样学生参与的面和质都得到了提高，主体地位更加突出。
　　（三）引导学生进行探究学习。学习中尽可能多的安排学生进行相互学习的机会，时刻提醒自己的奋斗目标。如，在做完课堂练习，可以让学生互相参看对方试卷，然后说出自己认为练习做得最好的同学，学习较差的学生说了优生的名字，同样学习优的学生也有说学习较差的学生名字。这种学习形式有利在学生之间互相学习，及时发现别人的优势，及时激励自己努力学习。
　　三、注重学习实践，培养学生在生活中学语文
　　《语文课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”教师在备课时，要积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，为学生补充实践的内容，为学生创设实践的条件。在教学中，注重学生语文实践能力的培养，把语文与生活融合，全面培养学生听说读写的能力，表达和研究的能力。引导学生在生活中学习语文，感受语文离他们很近很近。如，“在生活中识字”的教学中，引导学生在大街上，电视上、车厢里……随处进行识字学习活动。只有学生抓住生活的点点滴滴，把在课本中学到的知识用到对周围生活的观察、品味、描写中，才能真正地学好语文、用好语文。
　　总之，小学语文课堂教学是一门学问，影响有效课堂教学的因素来自方方面面，我们只有不断的探究实践，有效进行反思总结，才能真正使学生“自主、合作、探究”的学习方式走向教学前台，促进课堂教学能更有效，直至更加高效。