对提高小学语文有效性的几点思考

广西陆川县马坡镇东西小学 陈永娟

  强化教师效能意识，提高教师教学有效性，这是当前教育部门喊得最响亮的口号，也是改变传统教学高耗低效现状的必然要求使然。要提高教师教学有效性，打造小学语文高效课堂，我想只有通过提高“教”的有效性来提高学生“学”的有效性，从而达到教、学有效性、创建高效课堂的目的。这就要求教师要有时间观念，充分抓住有限的40分钟课堂教学时间，力争让每一位学生最大容量的获取有效知识，最大限度地开发自身潜能，促进学生的全面发展。
　　一、创设和谐的课堂教学环境，树立服务意识
　　教师在课堂中要树立服务意识，做到把“玩”的权利还给学生，把“做”的任务派给学生，把“说”的机会让给学生，把“创”的使命留给学生。从而将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获得知识的舞台，使学生真正成为学习的主人。教师大胆放手让学生自定目标，并根据目标进行预习、尝试、操作、探索、归纳等。努力做到：凡是能让学生自己学会的，教师不教；凡是能让学生自己去做的，教师不替代；凡是能让学生自己讲的，教师不暗示。
　　二、培养学生的自主意识，鼓励学生质疑和创新
　　在课堂教学中，学生是学习的主体，教师只是学生学习的指导者，为学生提供适当的帮助和指导，对学生的学习情况进行协调，对学生遇到的个别问题进行个别解决，促进学生的学习进程。实践证明，学生的主动参与性越明显，课堂教学的有效性就越大，越表明良好学习习惯的养成。教师要鼓励学生自主学习，勤思多问，可以说，一切有成就的人都善于思考，都有好思的习惯。教师在指导学生学习时一定要注意多启发，多反问，不要包办代替，要鼓励他们想问题、提问题、钻研问题。现在有些学生不但手懒，脑子也懒，有一点难题就想问，总想依赖别人，一看题目较难尚未好好琢磨就去问老师。这时候如果老师鼓鼓劲，学生仔细一分析，可能就想出来了。只有在学生自己会思、会问、会学的基础上，才有可能为别人合作交流，也只有在学生个体的潜能得到发挥时，课堂教学才变得有效。
　　三、精心设计教学环节
　　（一）创设情境，激发学生学习的兴趣。苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。就看你能不能点燃这‘火药’。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。创设情境，激发学生学习兴趣，让学生主动参与知识的形成过程，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中一种。教师要根据教学内容精心设计课题引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，把学生的兴趣“勾”起来。有位老师讲授《五彩池》，在解题之后问道：“五彩池在哪里？谁能说出五彩池有哪些彩？谁能说说为什么池水是五彩的呢？”学生急于到文中寻找答案。这样的学习活动就使学生学得自觉、主动。这个引言为这堂课奠定了良好的基础，学生学得轻松自如，学得兴趣盎然。开端引趣的方式很多“设疑”以外，还有谜语引趣、悬念引趣、故事引趣、小品引趣等。俗话说，“好的开始是成功的一半”，因此，要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性。
　　（二）课中调控，引导学生主动参与。学生是课堂教学中的主体，要发挥学生的学习潜能；学生是课堂学习中的主人，在课堂教学中，学生主动参与学习过程、实践过程，而教师是为学生的学习服务的。因此，课堂上，教师不能随心所欲，学生也不能无所顾忌，这就需要教师具有课堂调控的能力。适时调整课堂的起伏、快慢、收放、疏密、动静的变化，为了减少时间的损耗，教师在教学中应做到：课前做好准备；准时上课；提炼和浓缩教学语言；精简板书；提高提问技巧。当今学生注意力持续时间普遍缩减，使得教学比以往更加困难，为了吸引学生的注意力引导学生高度参与教学，我从以下途径来发挥学生的学习主体性。①尊重学生，鼓励学生自主学习。教师要让学生感受到自己是课堂的“主人”；②理解学生，减轻学生学习压力。要发挥学生的主体性，教师就要理解学生，尽量减轻学生的学习压力；③热爱学生，促进学生互助合作。教师的教学是面对全体学生的，教师既要关注学生的差异，也不能因此而歧视成绩较差的学生。教师应该对每一个学生都充满爱心，让每一个学生都能感受到师爱。在课堂中让学生互助学习，充分发挥每一个人的主体性。
　　四、用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣
　　多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学《黄山》一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景。教师可以寻找一些黄山的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。
　　五、重视课后反思
　　有人说：“课堂教学是一门遗憾的艺术”，再好的教学总有它不足的地方，总有须待进一步改进、进一步优化的地方。因此在课堂教学中，我们“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遗憾”就是这个道理。如果在教学中不及时反思，很多感觉稍纵即逝，在今后的课堂教学中还会出现类似的问题，直接影响到课堂教学的有效性。教学之余，留有足够的空间与时间，让自己再现课堂教学情景，回忆过程，及时捕捉问题，记下得失。
　　总之，打造高效课堂需要语文教师高度重视，持之以恒，多学多看，借他山之石，多反思常总结，攒自身经验，以新课改理念，夯实教学过程，发挥学生主体之力，就能提高教学有效性，打造高效课堂。教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是广大教师所共同追求的。无论课程改革到哪一步，“有效的课堂”、“提高课堂的有效性”是我们教师永恒的追求。