以身作则，言传身教

广西北海市合浦县白沙镇龙江小学 陈彩萍

  “以身作则，言传身教”，这是教师应具备的基本品质，也是党和人民对教师提出的基本要求。
　　小学生模仿性强，他们尊重和崇敬教师，具有乐意接受教师教导的自然倾向，教师的言行举止，对他们时时处处起着耳濡目染、潜移默化的作用。捷克教育家夸美纽斯曾指出：教师的职务是用自己的榜样教育学生，教师不但指导学生获得知识，形成良好的品德行为，而且教师自身的道德行为和知识，就是学生学习的直接榜样。班主任是学生集体的组织者和指导者，班主任工作是一项十分复杂而艰巨的塑造学生灵魂的工作，因此以身作则、言传身教，不仅是班主任为人师表的需要，更是做好教育管理的需要。在教育和管理工作中，通过语言对学生“晓之以理”，通提高学生的思想认识，这是十分重要的。但要使学生相信班主任所说的话，班主任还必须身体力行，身教比言教更为重要。古人说：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。作为班主任，我不仅认真搞好教学，严格要求学生，而且在思想品德、工作、学习等各个方面，充分发挥表率作用，使无声的身教与有声的言教相互配合，相得益彰，从而提高班主任工作的效果和质量。我主要做到以下几点：
　　一、重视思想品德教育
　　“班主任的教育工作能否成功，首先是以他的思想信念和政治觉悟水平的高低为转移的。”班主任工作，从某种意义上讲，是一种以人育人的工作，这就需要班主任具有较高的道德品质修养。小学生正处在心理、生理的成长发育期，他们对外界的影响非常敏感，而班主任在诸多影响力量中处于十分关键的地位，有人形容班主任素质对学生的教育力量是“不立文字，一默如雷。”在工作生活中，我处处严格要求自己，注重自身的道德修养，远离一切违反法纪的活动，从不迟到早退，时刻用《教师职业道德规范》作为自己的行为准则，热爱教育事业，尊重关心学生，踏踏实实工作，老老实实做人，淡泊名利，不随波逐流，形成洁白的人格魅力，使自己的每一言每一行都成为感染学生的强大教育力量。我结合校园中涌现的好人好事，教育学生正确处理和摆正个人与集体、个人与社会之间的关系，从而形成良好的思想品质，杜绝自私自利。通过一系列的言传身教，我班的学生整体道德品质较好，极少出现违反学校规章制度的现象，同学之间友好相处。
　　二、抓好劳动教育
　　对小学生进行劳动教育，有助于学生在德、智、体、美、劳各方面素质的全面发展。在劳动中，我十分注意通过自己的言传身教，以身作则，培养学生正确的劳动观念，使他们形成良好的劳动习惯，掌握初步的生产劳动知识和技能。体力劳动肯定离不开脏和累，如果教师怕脏怕累，只在一旁“监工”似的指手画脚，训斥不积极劳动的学生，那么学生的劳动热情一定不高，把劳动当成一件苦差事，达不到教育和锻炼的目的。教师只有适当地指点和参与，对学生才会有带动和示范作用，这点我做到了。有一次，清明节前夕，学校交给我们班清理烈士纪念碑的任务，纪念碑周围杂草、荆棘丛生，劳动难度很大，而且阳光猛烈，天气炎热。劳动前，我给学生讲清这次劳动的重要意义，教育学生在积极劳动的同时要注意安全。在劳动过程中，我看到有的学生使用工具的方法不对，我就做示范，使他们掌握方法，提高劳动效率，保证人身安全。茂密的荆棘很难清理，负责这项任务的几个同学手上被划破了几道血痕。看到这个情景，我蹲下身子，扒开荆棘钻进去，把难对付的地方砍开，手被划破了也不吭一声，然后教给学生方法，对付余下的荆棘，学生休息时，我拿起他们的工具继续干。在整个劳动过程中，我示范讲解，满头大汗，学生也顶着如火的太阳，干得热火朝天，没有一个人偷懒。经过三个多小时的艰苦劳动，终于圆满地完成了任务。这时，我没有错过这个绝好的教育机会，在庄严肃穆的纪念碑前，我对学生说：“这次劳动，同学们以自己的出色行动表达了对烈士的崇敬、怀念之情，很有意义。劳动虽然非常辛苦，但跟抛头颅、洒热血的革命烈士相比，这算不了什么。他们的浴血奋战，换来我们的幸福生活，我们应该努力学习，告慰烈士英灵。”
　　经过带动和培养，我班的学生不但形成了刻苦耐劳、意志坚强、不畏困难、团结协作的良好品质，而且动手实践能力也有了较大的提高，把尊师园的蔬菜护理得郁郁葱葱，获得了好收成，为学校做出了贡献。
　　三、教育学生刻苦学习
　　学习是生的基本任务，而学习也是一项复杂而艰苦的劳动。我注意对学生进行学习目的和学习态度的教育，使学生从“要我学”，变成“我要学”，使他们懂得自己的学习同我国社会主义建设有着密切的关系，从而精神饱满、专心致志地、自觉地克服学习中的困难，完成学习任务。我还经常给学生讲中外科学家勤奋学习、刻苦钻研的故事和古人“悬梁刺股”、“凿壁偷光”、“囊萤映雪”的故事。可这些故事毕竟离学生太远，我又从我作为教师的角度出发，给学生讲我参加自学考试的目的，给他们展示我的记录着优异成绩的单科合格证书（当然这并不是在炫耀），给他们讲成绩背后的艰辛。我说：“要想成功，必须付出艰苦的劳动。有多少个夜晚，困得几乎睁不开眼皮，可为了能够取得好成绩，我仍然坚持学习到十一、二点钟。冬天天气很冷，眼睛又困，好想再多睡一会，可一想到要看书考试，我每天早上五点钟就起床学习，用意志战胜寒冷和瞌睡。就连平时上街买东西也是来去匆匆。”（当然我不要求学生学习这种做法。）榜样的力量是无穷的，听了我的亲身经历，学生很感动，受到很大的教育，学习主动性增强，学习热情很高，就连个别懒学习的同学，也自觉学习了。
　　除了在品德修养、工作、学习中我注意言传身教、以身作则外，在日常行为中我也注意起表率作用，如有时看到教室的桌椅摆放得不整齐，我就亲自摆好；看到扫把乱了，我动手把它叠好；看到地上有纸屑，我拾起放到垃圾筐里......这样一来，每个学生都自觉保持教室的整齐清洁，创造良好的学习环境。
　　总之，教师如果能够时刻注意自己的言行对学生的潜移默化的影响作用，严格要求自己，以身作则，言传身教，那么教书育人也可以变得轻松愉快。