如何培养小学孩子对数学的兴趣

徐雪梅

  激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，是提高小学数学教学质量不可忽视的问题。孔子说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一旦学生的兴趣激发出来，数学教学就能达到事半功倍之效。笔者结合教学实践，谈几点体会。
　　1、引导学生动手操作，调动学生的学习兴趣。
　　儿童心理学表明，爱动手和问问题是每个儿童的天性。教师可指导学生动手操作，通过学生自己实践操作所获得的知识比教师灌进去的知识牢得多。在教学中，积极引导学生动手操作，即提高学生的学习兴趣，又发展了学生智力。例如：在学习“圆的认识”在课堂上，我借鉴名师的课堂教学设计，并结合本校本班实际，带领学生走出教室，先让学生观察圆形花圃，再给每个小组发了一套特殊的花园工具一个长钉、一条短绳、一个锥头，让学生自己想办法在地上面出圆形花圃的形状。由于用这套工具画圆，看似简单，但真正画起来，一个人难以完成，必须有伙伴合作。而且在运用长钉、短绳和锥头的综合操作过程中还有许多小技巧，稍有不慎，就难以画出一个理想的圆。正是因为在反复克服困难中才好不容易地画出这样的圆，因此这个画圆的过程便增强了吸引学生的注意力，从而使学生深刻体验了画圆时各要素的作用。当学生把圆画好时，我就引导学生讨论圆半径、直径的特点，以及圆心、半径的作用。这时，学生有感而发，表现出异常的积极。最后，教师把学生带回教室，又要求他们转入学习用圆规画圆。此时，学生又感到发自内心地需要，要用圆规画圆，必须认真地观察圆规、准确地认识圆规：圆规的一只脚相当于长钉、另一只脚相当于锥头、两只脚的距离相当于长绳。学生在激烈地思考和不停地动手中，掌握了画圆的规律，正确地认识了圆。整个教学活动都体现着一种合作交流、自主探究的精神。让学生感受到乐趣，体验着享受。
　　2、充分运用授课技巧，提高学生学习数学。
　　教师的授课技巧是一项教学艺术，不仅需要教师拥有扎实的基本功，也需要他们对教学环节和知识整合有自己独到的见解。
　　2.1教学把握教材意图，注重结合实际生活，数学教材中一些看似背景平淡，缺乏浓厚生活气息的例题和习题，如果教师能在深刻领会教材编写的意图的前提下，充分开发教材的潜在功能，结合实际生活大胆的活学活用，不仅积极参与教学的过程，充分发挥学生的主体作用，而且可以更好的帮助学生理解、掌握知识，激发他们的学习兴趣，达到事半功倍的效果。
　　2.2注重知识的迁移比较，做到一题多解、一题多问、一题多变，在教学活动中，引导学生对学习内容类似、学习方法类似、解题技能类似的知识进行对照，凭借知识方法的共同点，可诱导学生举一反三进行迁移比较，于同中见异，做到一题多解、一题多问、一题多变，有利于学生对知识的整体性把握，同时，这些过程中，也包含学生独立出题、独立解题的过程，促进学生学习注意的集中，如应用题教学中的比较是很利于培养学生的思维能力和分析问题、解决问题的能力的教学方法，而应用题教学中充分运用比较法，能使学生在比较中理解数量关系，在比较中掌握解题方法。
　　2.3激励质疑，引导学生积极思考，发挥想象力。巴甫洛夫说过：“怀疑，是发现的设想，是探究的动力，是创新的前提。”疑是思维的启发剂，有疑才有问题，才能常有思考，常有创新。因此，教师要营造良好的质疑氛围，引导学生在问题情境中，有疑才有问题，才能常有思考，常有创新。因此，教师要营造良好的质疑氛围，引导学生在问题情境中、阅读自学中、交流评价中质疑，渗透质疑方法的指导，同时不失时机的引导学生释疑，从而在质疑、释疑中培养学生的创新意识，同时激励质疑是对学生的想象力和创造力的肯定，有利于学生增强学习的自信心和思考的积极性。
　　3、寻求规律，发展兴趣。
　　数学知识的特点之一就是具有高度的抽象性、严谨性，所以数学教学必须重视培养学生的分析、推理能力，突出数学知识的特点及规律，以直接或间接的形式引导学生发现规律、掌握规律，才能使学生越学越有兴趣，从而正确运用规律解决问题。
　　浓厚的兴趣，积极的情感，坚强的意志是个体心理素质水平提高的具体表现。因此，小学数学教学必须从素质教育的高度出发，必须注意对学生的兴趣和良好心理素质的培养。培养学生良好的心理素质是一个长期的渐进的过程，不要急于求成。只要教师把真诚的爱献给学生，把全部精力和热情倾注在课堂教学上，对学生进行持之以恒的言传身教，一定能使学生逐步形成稳定持久的学习兴趣和顽强的意志。
　　4、组织竞赛，强化兴趣。
　　根据数学学科特点以及小学生好动、好奇、好胜的心理特点，教师可以经常在课堂中创设一个竞争和成功的机会。把新知识寓于游戏竞赛活动之中，通过游戏竞赛使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。教学中做到多鼓励，为学生创造展示自我，表现自我的机会，促进所有学生比、学、赶、超，用竞争来消除课堂中常有的枯燥感，从而激发学生的学习兴趣。
　　5、开展课外活动，培养学生学习数学的兴趣。
　　通过数学兴趣小组的活动，引导学生深入学习，培养学生的实践能力，发展学生的个性与创新精神。在课外活动小组中，教师还可以向学生提供一些阅读材料，内容可以包括数学在生活中的应用、趣味数学、数学史和数学家的故事、扩展性知识等，用来拓宽学生的学习领域，激发学生学习数学的兴趣。
　　课外活动是课堂教学的延伸和补充，和课堂教学相比，因其生动活泼、丰富多彩、贴近生活，更为小学生接受和喜欢。数学是一门很抽象的学科，小学生较难接受其抽象的概念、公式、定理和定律，总是死记硬背不求甚解，有了具体生动的课外活动，学生就可以从具体的实际计算和测量中来领会公式、定理和概念，使理论和实际有机结合，最大程度激发学生的学习兴趣。例如，教学面积、高度、速度等计算后，老师可以引导学生在课外测量球场、校舍、旗台和拱门的面积；利用投影测算树木、房屋的高度；利用相关数据来计算汽车、自行车和水流的速度等。这些活动小学生很感兴趣，既可以巩固完善所学知识，还可以为学生以后的学习积累经验和方法。
　　总之，新教材为我们提供了相当丰富的教学资源，只要教师把真诚的爱献给学生，把全部精力和热情倾注在课堂教学中，有效利用教学资源，合理安排课堂教学，就一定能充分调动、发挥学生学习数学的积极性、主动性，小学生的天性是好玩、好动、好奇，他们的认知活动多以兴趣和好奇为载体。所以，我们在进行教学设计时，应多迎合学生这一特点，让小学生觉得学习有兴趣，从而愿学、乐学，做到在不知不觉中增长知识，陶冶情操，培养浓厚的数学学习兴趣。要激发小学生学习数学的兴趣，涉及教学过程的方方面面，这需要老师在熟知教材熟悉学生的基础上，根据学生的认识水平和教学需要，精心设计大胆创新，从而使小学数学流光溢彩摇多姿。