新课改下的高中语文课堂教学

贵州省六盘水市盘县第十一中学 刘 丹

 　目前，高中课程改革正在各地如火如荼地进行，教材内容改动了，教学“模式”革新了。当前课改相对于以往的历次语文课程改革来说，有许多革新之处，它的“新”体现在教育理念的更新、师生角色的转变、对课程的教学设计、教学方法和手段的更新等方面。现就我的理解谈谈“新”的具体体现。
　　一、教育理念的更新
　　树立全面的学生观。“一切为了每一个学生的发展”是本次课改的核心理念。这就要求教师要站在学生的角度看教学、看教材，因为他们是文化中的人、时代中的人、活动中的人、世界背景中的人、现实中的人。因此，为了实现这一理念，教师必须做到：
　　1、关注每位学生，尤其是差生，关注他们的衣食住行，关注他们的所思所想，关注的实质就是对学生的尊重、关心和爱护，而关注的本身则是最好的教育。
　　2、教师要学会尊重、赞赏学生。因此，语文课的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每棵幼苗，让它不断的生长、壮大，最后排挤掉缺点的杂草。尊重学生是教师的一种手段，也是教师应追求的一个目标。
　　3、在语文课改实践中，教师除了要面向学生，更重要的是要和其他教师合作，齐心协力地培养学生。其次，还要与家长沟通，处理好家庭和学校的关系，力求在教育方法和要求上与家长一致。
　　二、师生要扮演“新角色”
　　1、广大教师要努力成为复合型的教育工作者，即新课改条件下的知识传授者，学生学习的“组织者、引导者、参与者”，教育过程的研究者。因此构建以学生学习为中心，以学生自主能力为基础的新型教学模式已成为必然，从而推动教学活动由教向学转变。
　　2、学生的发展是本次课程改革、教学改革的终极目标，在教育教学中必须让学生成为学习的主人，给学生“有声”，让他们发现“无声”，充分发挥学生的主观能动性，让学生在课堂中“活跃”起来，让学生做他们想做的事，让学生说他们想说的话。因此，教学不仅仅关注学生学习的结果，而是更多地关注学生在学习活动中所表现出来的情感态度、价值观，如果我们教师心中多一把衡量的尺子，就会多一批优秀的学生。
　　三、教学手段、教学方法要“新”
　　在新课程改革的要求下，我们的教学方法也要灵活多变，推陈出新，冲破过去那些陈旧的模式，寻找现代化的教学手段和方法。因此，应做到以下几点：
　　1.运用好“问题教学法”，创设魅力课堂
　　“问题教学法”是以学生为本，以学生的发展为教学出发点，把学习的主导权交给学生，让学生通过自我发现去激发其智慧的潜能，培养其强有力的内在学习的动机，即把作为人的本质创造精神引发出来。课堂的魅力在于一个新颖别致的教学设计，好的教学设计就像军人的作战方案，我们的课堂不也如此吗？一石激起千层浪，课堂教学中一个好的问题能激起学生思维的涟漪，能激发学生极大的学习兴趣，学生对问题进行探究，使得环环相扣，层层推进。所以教学的魅力在教学设计的智慧里，我们应力争使语文课堂有滋有味、有声有色，而且是丰富的、灵动的、科学的、理性的。
　　2.运用好多媒体现代化教学
　　在当前的形势下，多媒体设备进入语文课堂是必然趋势，这就意味着我们要改变过去课堂教学中“一张黑板，一支粉笔”呆板的教学方式，增强课堂教学的直观性、可视性和趣味性，提高教学效果，解决“量多时少”的问题。
　　3.总之，任何一个新的理念的实施必然是建立在旧的基础之上，即推陈才能出新。因此我们在发扬传统的同时力求有所创新，将二者有机结合，使教育之春常在，教育之花常开！
　　《奇妙的对联》主要是引导学生对传统文化形式的了解，培养学生的语文素养与能力。对联对学生来讲是司空见惯的东西，如楹联、春联、贺联、挽联等。但是真正让学生自己动脑动手对对子，好像又没那么容易。以前课堂教学教师只是一味的理论讲解，学生似懂非懂，动手能力很差。那么新课改如何组织课堂，让学生自己动手是备课必定要深思的一个问题。于是整节课我设计了三个环节：
　　第一个环节，学生分析理论知识。首先我想用一个问题提问：1932年清华大学入学考试有这样一道题，上联：孙行者；下联——。有以下几个答案：胡适之，韩退之，祖冲之，王引之等。同学们看到是清华入学的题目，就会有兴趣，又看到如此简单的上联，更是兴趣大增。一个小问题便会引发了学生们各方面的思考。看来，设计问题要巧妙，有趣味。
　　理论知识解决了，第二个环节就需要考查一下学生的文学修养。我想把几幅与一些名人有关的句子写出来做启示：一代文章推——，毕业生心血似——。（茅盾的两部作品）
　　整堂课的高潮还在第三个环节上，学生当堂对对联。如：中国字四四方方，方方正正，西洋文弯弯曲曲，曲曲折折。
　　平顶山顶平；青草地草青。
　　东升旭日山河秀；西落残阳星空奇。
　　高三一班擂台热火朝天；东临冀中运动盛会硝烟四起。
　　我认为新课改的课堂就应该是充分调动学生的积极性，激发他们的兴趣，发挥他们的主体作用，使他们动手、动口，做学习的主人。
　　对此我也以下几点感悟：
　　一、设计课堂问题一定要引起学生的兴趣，调动全体学生的积极性，而不是传统的分层、背景、写作意图与思想，让学生局限在这样的框框中而厌倦。形形色色的资料给了学生偷懒的机会，人云亦云的表现扼杀了学生的思维。备课切记远离现成的教案，给自己一个自由发挥的空间，更是给学生一个创新思维的机会，也就是说，备课一定要把“备学生”放在首位。
　　二、切实把课堂还给学生，而不是停留在口号上，课堂的主题是学生，就让他们担当当家做主的责任行使权利。集体的智慧是不可估量的，每一个个体的才能是不可小视的，让学生真正动起来，就会“自己动手，丰衣足食”。提出问题，分析问题，解决问题，还给他们展现自我的权利，智慧的火花就会开遍课堂的每一个角落。
　　三、语文教学注重的是知识的积累和个体的见解与感悟，不能用统一的模式去规范和强化，因此，需要拓展课堂的容量。只有让个体去表达切身的体会，独到的见解，才是语文教学的本质。字、词、句的积累贯穿到课堂的每一部分，学生才能有真正的收获，在学生感兴趣的问题上，乘胜追击，拓展容量，会有意想不到的收获。如果每堂课我们都用新课改的教学理念来践行，学生在新课改的语文教学中一定会真正融入其中，乘课改之风抵达成功的彼岸。