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浅谈如何培养小学生“健康人格”

 

【作者】 罗常美

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【摘要】

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【正文】

浅谈如何培养小学生“健康人格”


广西玉林市陆川县平乐镇石村小学 罗常美


  素质教育的实质就是促进每个受教育者全面主动发展,促进每个受教育者健康人格的养成。作为基础教育的小学教育,培养塑造学生“健康人格”,预防和矫正刚刚抬头的心理偏差,就显得尤为重要。因此,加强心理健康教育,培养小学生的“健康人格”是当务之急。那么,如何培养学生的“健康人格”呢?我们认为应从以下几个方面入手。
  (一)班级实行民主动态管理
  班级是学生学校生活的中心,它在学生心理发展中有不容忽视的作用,学生的一喜一怒发生在班级里,一得一失也发生在班级里。针对有的学生“小干部权威”和对“自我”认识不清等问题,在班级管理中实行民主动态管理,为尽可能多的学生提供在实践中锻炼成长的机会。如我班实行的小干部轮岗制,就破除了教师的“一言堂”和“小干部权威”。任何学生都可以向班住任申请担任某一职务,并参加小干部评选,向全班同学阐明自己的观点及做法。当在民主选举中当选后,班主任可以时常用班干部会、个别谈心等形式协助学生反思工作中的方法、人际交往等方面的问题,并指导他们及时写出工作总结,使每位同学在每届任期都能有所收获。在满足学生”自我实现”这一最高需要的过程中,在有针对性地教学生学做人、学做事的过程中,完善学生的个性和能力。
  (二)上好品德课
  品德?课是面向全体学生的教育活动,针对性强。它涉及到学生成长过程中诸多方面的问题,即自我、人际交往、学习、价值观、人生观等,非常有利于健康人格的发展,可大大提高学生的全面素质。那么怎样上好品德课呢?
  品德课要上得充满趣味。生活中没有幽默是令人乏味的,课堂上没有幽默是枯燥的。作为教师,应努力使自已的教学语言像火种,点燃学生心底的兴趣之火;像石块、溅起学生心灵港湾的兴趣之波,使我们的课堂摆脱“闷气”和“匠气”,从而充满“生气”和“灵气”。
  品德课要上得饱含人情味。品德课是什么最吸引学生?通过实践我们知道:首先上课谈论的事情跟学生关系密切,是他们最关心,最需要了解的;其次,是课上可以坦诚相言,直抒胸臆,体会那种情感交流和心理碰撞带来的心理满足。可见,一节品德课有无实效,首先看是否贴近学生实际和使学生动情。所以,从设计到实施,挖掘“情”的因素就是品德课成功的关键。
  (三)注重家庭气氛的熏陶
  健康人格的形成,与个体所处的环境、家庭氛围以及与父母双亲的言行较为密切。因此,学校在加强学生心理健康教育的同时,还应加强对学生家长的指导,让心理健康教育走进家庭,不仅要让家长了解学校面向学生开展的各类心理健康教育活动,更重要的是要利用各种有效途径和方法和家长进行沟通交流,创设良好的家庭氛围,使学生身心得到健康发展。
  1、开设专题讲座。每学期学校都要聘请在心理健康教育方面有一定研究的专家、教师,为不同年级的学生家长作专题讲座,让每一个孩子的家长都对心理健康教育引起足够重视。如:针对小学高年级学生即将步入青春期的身心特点,我们教师对家长进行了一次“青春期少年的心理特征与教育”的专题讲座,受到了广大家长的普遍欢迎。
  2、交流教子经验。在每个学期一次的家长会上,都要邀请几位注重孩子心理素质培养的家长交流教子经验,以发挥典型示范的作用。
  3、家访指导。家访,是教师对家庭教育进行指导的有效途径。通过家访,老师和家长能够面对面进行沟通探讨,解决家庭心理健康教育方面所出现的难题。这样更有针对性和实效性。
  4、开通班主任心理咨询热线。我的做法是,向每位家长发了一张班主任咨询热线卡,规定每天晚上七点至九点向家长开通热线电话。家长可利用这个时间和班主任保持经常性的联系,解决教育孩子过程中的心理问题,同时也便于老师随时指导家庭教育活动的开展。
  总之,培养学生的健康人格不是一朝一夕的事,必须通过多种方式、途径对不同年龄层次的学生坚持不懈地进行心理健康教育和指导,才能帮助他们提高心理素质,健全人格,增强挫折承受能力,适应新环境的能力,才能迎接新世纪的挑战。虽然我们在心理健康教育的探索与实践中,取得了一些成效,但毕竟还是处于起步阶段。因此,作为教育工作者,我们必须清醒地认识到这项任务的长期性和艰巨性,并为之付出不懈的努力,以期取得更大的成绩。

  • 【发布时间】2017/4/9 12:43:15
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