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浅谈提高初中化学实验教学的有效性

 

【作者】 秦家贵

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【正文】

浅谈提高初中化学实验教学的有效性


广西玉林市博白县水鸣中学 秦家贵


  在中学化学实验教学中,学生实验课存在的最显著的问题往往是课堂纪律不好,直接影响教学效果,分析出现纪律不好的原因,其主要是:教师忽略了指导和严格要求学生认真预习实验教材,以致不少学生对实验目的、内容、操作步骤不甚明确。有的学生只是抱着“好玩”的态度来实验,到实际操作时,就形成盲目混乱。又如,教师在课前没有准备好实验用的仪器和药品,到实验开始时,学生发现没有某种仪器或药品,或仪器已有破损,就会围住教师要这要那,造成混乱局面。再如,教师没有根据实验目的要求和学生实际,作好周密的指导计划,上课时,往往顾此失彼,陷于被动、忙乱。有困难的学生常因得不到及时指点而呼喊教师;实验技能比较好的学生,又因提前完成了实验而未得到很好安排,就无事可做,互相谈论,甚至来回走动,影响别人操作等等。因此,要上好学生实验课,提高初中化学实验教学的有效性,应当注意以下几个方面:
  一、利用实验,激发好奇心,诱发探究意识
  好奇是创造行为的开始,是学生探索心理的推动力,在创造性思维中具有触发催化的作用,从而成为学生行为的内在动力之一。爱因斯坦说过,他没有特别的天赋,只有强烈的好奇心。学生对事物感到好奇的时候,往往是创造性思维迸发的时候。因此化学教师要善于利用实验,精心创设化学情景,激发学生强烈的探究兴趣,那么探究意识的培养也就水到渠成了。为此,上好化学第一课对初中学生而言影响重大。因为学生往往带着一种好奇的心理步入化学殿堂的,他们期盼着早日能揭开这个神秘的面纱,期盼着早日喜欢上化学这一门新的学科。因为有了好奇心才会有问题,有了问题才会产生探究意识。有了探究意识才能真正激发学生学习的内在动机,让学生改变学习方式,自主积极获取知识,使“要我学”变成“我要学’,增强了实验教学的有效性。
  二、参与实验,启迪思维,培养探究能力
  我国化学家戴安邦曾说过:“化学实验是学生学习化学的最佳场所。”《全日制义务教育化学课程标准》提倡学生独立进行或合作开展化学实验研究。由此可见,做好化学实验,对学化学至关重要。教师应注意以下几点:
  (1)要合理安排教材中的实验,引导学生进行有效实验,培养学生创新能力。在实验活动设计中,没有硬性划分“演示实验”、“学生实验”、“课堂实验”、“实验习题”,对实验基本技能的练习要求,也没有具体的指派。这就给学生和老师留下了足够的空间。同时,教材很少给结论,而提供的探究性问题比较多,这就为问题的引导和设计提供了很好的平台。教师要以学生自主探究为依据,合理安排学生做好实验。我根据学校和学生的实际情况,把大部分的实验改为独立或分组合作实验。
  (2)做好典型实验,让学生触类旁通。根据新课程标准,中学化学就实验内容来说可归为以下几种类型:①有关制取实验;②有关性质实验;③有关生活实验;④有关概念定律阐明实验;⑤有关定量计算实验。而每类实验的原理、装置、操作都有规律可循,因而教师应做好典型实验,让学生触类旁通。由典型实验引导、培养学生的实验能力。
  (3)适当地借助多媒体技术,使演示实验更形象更直观,效果更优化。如:“一氧化碳与氧化铁的反应”实验中,实验开始时应先通入一氧化碳后加热玻璃管。当老师提出:如果这两个步骤颠倒了,结果如何呢?学生议论纷纷,讨论热烈。于是我用动画演示的方式播放了先通入一氧化碳后加热时发生的爆炸现象。学生印象深刻,记忆犹新。
  (4)充分发挥教师在实验探究中的组织引导作用,增加师生互动。引导学生求异思维,鼓励学生不盲目地迷信书本和前人,敢于设想,善于设想,发表创见。例如:探究二氧化碳与水反应的实验:首先在老师的指导下进行猜想:①到底是C02使石蕊变色? ②还是H20使石蕊变色?③还是水和二氧化碳反应生成物使石蕊变色?④还是哪些同类物质使石蕊变色?(接下来就是按照步骤做实验)然后师生通过讨论得出结论从而洞察出教材中实验设计的不严密性。
  三、交流实验,切磋技艺,形成探究习惯
  每个人的学习方式都是其独特个性的表现。在实验探究活动中,每个学生都是以自己的方式,基于已有的知识经验来做实验。他们对同一个问题的探究就存在着差异,及时通过交流实验,可以拓宽学生的视野,完善教师的教学讨论时,教师要启发学生层层深人地分析问题,疏导思维障碍,纠正思维偏差等。教师要尊重学生的不同感受,引导学生主动地有个性地进行实验,尊重学生从实验中获得的独特体验,引导学生反思,评价实验。同时要引导学生正确面对实验中的困难和失败,向学生说明不是所有的实验都能获得成功,所有实验现象都会明显的。从而引导学生反思实验,寻找实验失败的原因。这比实验本身更重要。这样会使实验教学效果最大化。不少教师往往会忽略家庭小实验的交流,常以自己的意志强加给学生。其实,如果教师能注意到家庭小实验的交流,常会有意想不到的收获。
  总之,化学实验是化学教学的重要组成部分,它的功能是其他教学手段无法替代的。通过实验教学改变学生的学习方式,培养学生自主探究能力,使学生了解和应用科学研究的一般方法,有非常重大的意义。当前,更需要教师在新课程理念下,不断学习,不断进取,认真研究实验教学的有效策略,全面提高教育教学质量。

  • 【发布时间】2017/4/9 12:50:14
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