小学数学教学方法论谈

黑龙江省齐齐哈尔市依安县三兴镇小学 徐桂敏

  数学是一门严谨的学科，是其他自然科学的基础和保证，小学数学更是以后学习和应用的奠基。数学逻辑性非常强，同时又具有非凡的创造力和想象力，小学数学就是培养学生严密的逻辑思维和发散的拓展观念。我国的数学起步非常早，祖冲之的圆周率成为了推动世界数学发展的前驱。千百年来，我国在数学学习和教育上积累了丰富的经验，但也在教育大众化的进程中，使“教”与“学”千篇一律，造成了学生学习数学和应用数学的创造力缺失。
　　在很多人看来，数学是枯燥的，乏味的，因为它现象固定、模式固定、结果固定。其实不然，现象固定因为你没有看到它的延伸和应用；模式固定因为你没有发散换位和思考；结果固定则是因为你追求了数据而不是本身；本文就针对小学数学的教育提几点理念和方法，希望有所帮助。
　　一、立足根本、服务教育，教学不能应付。数学教育重要体现在教师教的环节上，现实很多教学中，一块黑板，一本书，一支粉笔就能完成任务、“满堂灌”、“填鸭式”等教学模式屡见不鲜，有素质教育之“形”，无素质教育之“实”，教师只关注书本知识讲解，不顾学生个体发展，课堂成为教师的独角戏。这样的教是任务，我们必须立足根本，根本是传授，“学”没有得到，“教”也就失去意义。特别现在社会上充斥着各种功利性质的数学辅导，学生更是被动接受知识，分数至上、分数决定一切的思想观念严重影响学生身心全面发展。我认为教学不能应付，教师首先要树立为教育服务的观念，为职业负责。在树立了正确的价值观后才能讨论如何教好学。
　　二、培养兴趣、树立自信，数学不是压力。趣味教学是近年来的大口号，但不是一味的追求欢乐，是有针对性的寓教于乐。小孩子容易被吸引，又不容易保持注意力。培养学生的兴趣是必须的，小学课本中把1到10的数字都比作了铅笔、鸭子……铅笔加鸡蛋等就是很好的先驱。简单来说，对于小学生，色彩是最好的吸引形式。在课堂上面，可以用多彩的卡片、多样化的字体等来展示课堂内容。当孩子对数学有趋向的时候，教师要适当地提问或给机会展示，这样又无形中增加了自信，小孩子会认为我学的会、我喜欢，这样的潜意识会慢慢引导学生进入数学的世界。
　　三、建立模型、寓于游戏，学习数学是乐趣。数学是抽象的，这也是为什么好多人不喜欢数学。当把抽象的东西具体化，模型化，是不是就一目了然了。当然了，如果再加入了适当的游戏，就锦上添花了。比如，有一次我们学习元、角、分，书本的例题和练习已经能够说明相互关系和组合关系了，就是有的同学不清楚，机械地去记忆。第二天，我让所有孩子拿到学校来2个1元、4个5角以及10个1角。课堂上，我随机喊出一个价格，比如2元3角，让孩子随意组合，结果全班所有的孩子在这个游戏中牢牢掌握了圆角分的相互关系和组合形式。大家把这个学习的过程当做了游戏，结合了兴趣，越学越高兴，也就沉浸在这里了。在小学数学教学中，教师还要注意数学语言的使用要与课程内容以及学生的理解能力相适应，循序渐进地提高学生学习数学的积极性，更加积极地参与到情境教学模式中，不断提高学生的创新意识。例如，在教学“圆柱和圆锥的体积”这一章节时，教师可以准备各种圆柱形的实验品，如圆柱的玻璃器皿、圆柱木块等，分发给学生要求其动手量出长、宽、高等所需数据，并通过实践来求得体积。通过实验启发学生自己总结出计算圆柱体的体积公式，并引导学生是否可以用切割、计算体积差等方式求得体积。
　　四、课外巩固、开发智力，有助于全面发展。数学教学需有效结合课外活动来进行，这样有助于进一步开发智力。课外活动所提供的内容，一般既有趣味性又有思考性，能启发学生开动脑筋寻找规律，又可以培养学生的观察、分析、推理、判断等思维能力。竞赛是激发学习积极性和争取优良成绩的一种有效手段。偏偏在课外活动中，竞赛是学生最喜闻乐见的活动之一。在竞赛过程中，学生的好胜性动机和求成的需要会更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大增强，所以大多数人在竞赛情况下学习和工作的效率会有很大的提高。在小学数学教学中，可以结合实际合理开展一些课内、课外竞赛活动，如“看谁算得快”、“看谁算得准”、“看谁答得快”等竞赛的形式要注重多效，并使学生获得竞赛的成功感。比如在一次室外劳动过程中，我把分担区划分为几个大小形状都不一的区域，学生各组需解答相应难易的问题得到分担区域；之后还有一轮数学闯关和守关的竞赛来调整分担区域，在通过竞赛得到自己中意的分担区后，课外劳动都轻松容易。在课外，学习的效果往往比课堂深刻，同时结合了其他工作，全面素质得到发展。
　　五、结合实际、发散思维，生活处处是数学。数学是应用型学科，生活中处处是数学。大到工作需要、大型预算，小到柴米油盐、生活琐事。在我的教学生涯中，都会把教学的数学知识赋予生活。比如，小一点的孩子学到了三角形、四边形，我就会让学生回去总结，第二天到课堂上分享家中所有三角形和四边形的物品。还比如，同样的一道应用题，我可以抛砖引玉，试着讲解一道做法，然后鼓励学生到生活中实践并考虑其他解题办法。
　　其实，兴趣、方法缺一不可，学生要愿意学，教师也要有方法，两者相辅相成。教学，重在教，教师责任重大；小学数学，是一个思维和方法的基础；教好小学数学，对个人、对民族具有深远的意义。