浅谈小学语文教学中的素质教育

广西博白县双旺镇周旺村小学 李 娟

  【摘 要】 素质教育面向全体学生, 全面提高学生基本素质, 促进受教育者全面发展，是提高国民素质,提高语文教学质量的重要保证。我认为要从以下几方面实施素质教育：创造良好气氛效应，培育学生成功感和自信心；情境教学，激发学生探究兴趣；采用丰富多样的课堂教学形式；巧妙运用电教手段，培养学生的智能素质；鼓励学生多读课外读物，拓宽知识面；组织学生在活动中锻炼意志，培养能力。
　　【关键词】 素质教育；语文教学；培育；激发；运用；智能素质

　　全面实施素质教育是基础教育领域的一场深刻革命，是迎接21 世纪挑战, 提高国民素质, 培养跨世纪人才的战略举措。素质教育面向全体学生, 全面提高学生基本素质, 促进受教育者全面、生动、活泼的发展。在小学语文教学中实施素质教育是语文教学改革的方向, 也是提高语文教学质量的重要保证。下面谈谈我在语文教学中进行素质教育的初步探讨。
　　一、创造良好气氛效应，培育学生成功感和自信心
　　课堂教学是一种特定的群体活动，教师的任务是力求创造良好的班级气氛，并善于运用气氛去引发或转变学生的行为，这种气氛应该是和谐的，认真的、合作的，互相琢磨的，追求科学的一种学习气氛，它不是教师口头说教而形成，它是教师以身作则，潜移默化逐步形成，这就要求教师不仅有深厚的专业知识，而且要对学生有感情，能够给予学生更多的注意和期望、关怀和爱护，用教师的谦虚、礼貌去影响学生互相之间的文明行为，教师对任何学生都不应有偏见，不能对某个学生印象好就认为他十全十美，对某个学生不好，就认为他一无是处，应该看到每个学生身上都有闪光点，都有很大的学习潜力，教师对每个学生的殷切期望定能收到良好效果。
　　从学生个体来说，感受到学习的成功，体尝到成功愉快，才能树立 学习的自信心，因此，要改变“应试教育”模式下的教学方式，例如在课堂教学活动中，以鼓励、赞许为主，即使学生表述不完整或不正确，对于他们勇于发表自己的见解也给予肯定，在别的同学帮助后再表述一遍，也给予赞许，使他感受到学习的成功，又如作业批改错题不打“×”，划出错的环节，让学生订正以后，仍可评为优等，这样做，不是降低要求，而是为学生树立自信心。作为教师要特别注意不应使学生在学习上产生失败者的心态，处处事事都要培养学生在学习上是一个成功者的心态，批评、指责甚至惩罚只能使学生在心理上产生畏惧、懊丧、精神郁闷，久而久之，自我形成失败者心态，丧失了学习的信心。
　　二、情境教学，激发学生探究兴趣 
　　在每个人的内心深处都希望自己是一个发现者、研究者，这在小学生的精神世界里表现得更为强烈，因此，在教学过程中，语文教师可以充分利用先进的现代化教育技术，如录像、幻灯片等为学生创设学习情境，也可以通过问题情境来激活学生的学习动力。教师要尽量多地给学生留一些自主探究的学习机会，让他们置身于探究问题的情境之中，激发学生的求知欲望，进而积极主动地去研究问题，探索新知识。语文教师也可以将学生分成几个小组，让他们对学习的重点与难点提出问题，教师在旁边指导，让他们去查找资料，交流与思考，努力探索解决问题的方法，从中唤醒学生的问题意识，引导学生去发现问题和解决问题，这对于学生而言是大有好处的。它能够有效地提高学生的分析问题、解决问题的思维能力，能够让学生掌握科学的学习方法，培养学生的创新意识，满足素质教育和新时代发展的要求。 
　　三、采用丰富多样的课堂教学形式
　　“兴趣是最好的的老师。”作为小学语文教师, 我们有责任有义务培养学生的兴趣，教师应该从小学生的生理和心理特点出发, 丰富教学形式, 培养学生学习语文的兴趣。我在课堂教学中, 经常鼓励学生用学到的知识自编故事来表演, 而学生在表演过程中往往创造出意想不到的对话来，对此, 我总是大力表扬, 肯定他们的创新成果, 使他们敢于表演, 乐于表演。例如, 在教《将相和》中第三个故事《负荆请罪》时, 为了着力刻划廉颇向蔺相如请罪的诚恳，课前, 我给学生布置一道作业,“课文里没有写廉颇和蔺相如见面时的对话和动作,根据插图, 设计出对话和动作, 通过表演, 表现出廉颇知错就改和蔺相如宽广胸怀的特点, 语言要符合身份和时代背景。”上课表演时, 学生的创造性发挥的淋漓尽致，精彩的表演, 不但使学生拍手叫好, 而且形象地表现出故事中内含的意义，树立他人形象, 陶治自己的情操, 这比老师绞尽脑汁呆板地讲解要强许多倍。
　　四、巧妙运用电教手段，培养学生的智能素质
　　专家曾指出：小学阶段，智能素质包括具有相应的文化基础智能和基本能力，在小学语文教学中，这个基本能力可以理解为语言文字的理解能力和运用能力，巧妙地运用电教手段是提高儿童对语言文字的理解能力和运用能力的最佳手段。如教学《赵州桥》第三段时，我先让学生自由朗读课文，了解主要是写赵州桥的美观，那么，美在哪里呢？我依次打出“两条飞龙，前抓互相抵着，各自回首遥望”“双龙戏珠”“两条相互缠绕的龙”三张投影片，让学生在文中找出相关的语句，再出示“相互抵着”“相互缠绕”“回着遥望”“戏珠”等词语，让几位学生来到投影前指着图解释，全班同学对照画面很快理解了这几个词语。然后， 我横向匀速抽动这三张投影片，让学生感受到了“所有龙似乎都在游动，真相活的一样”，使他们将抽象的语言内化为形象的内心图像。至此， 全体同学不但深切感受到赵州桥美观的特点，而且还会体会到作者的用词是多么准确，学生对文中语言的理解已不再是表层的理解，这时， 再让他们对照画面复述课文，复述中，他们对古代劳动人民的赞美和敬仰之情益于言表，取得了极佳的效果。由此可见，巧妙运用电教手段能有效地提高儿童对语言文字的理解能力和运用能力，从而培养儿童的智能素质。 
　　五、鼓励学生多读课外读物，拓宽知识面 
　　 “读书破万卷，下笔如有神”“读书百遍，其义自见”等名诗名句都为我们说明了多读书的好处，因此，在语文教学中，教师应积极鼓励学生多读课外读物，培养他们的阅读兴趣和良好的阅读习惯。语文教师应教给学生正确阅读的方法，并努力为学生创造有利条件，给他们一定的时间和空间去阅读。例如，在教室里设一个图书架，方便学生阅读;也可以每周举行一次读书交流活动，鼓励学生多做读书笔记，积极交流读书感受。长此以往，学生阅读能力和写作水平就会有很大的提高，语文的学习能力也一定会有显著提高，这种方法还有利于培养学生良好的读书习惯，有利于拓宽学生的知识面以及对知识的积累。 
　　六、组织学生在活动中锻炼意志，培养能力
　　人的意志是在社会实践中锻炼出来的，对于小学生来说则是在学习活动中锻炼出来的，它包括课内学习活动和课外学习活动。首先，从表达行为方面作锻炼、口头表达要求声音响亮，语句完整，书面表达要求，书写工整、规范、迅速、完成后认真复核、检验，反对只求快速不求质量，同时辅以树立榜样，开展优秀作业展评或分小组竞赛鼓励学生积极向上。其次在教学中设计一定数量的难度较大的题材让学生求解，学生在经过困难或失败以后才能更加体尝到成功的愉快。还可以发动学生自己办小报让他们自己收集资料，自己写短小的文章设计插图，以锻炼他们工作的意志与能力。
　　综上所述，素质教育对我们的教育教学提出了更高的要求，实施素质教育是我们小学语文教师义不容辞的责任，也是知识经济时代教育改革和发展的方向。因此我们必须摆脱传统教育教学模式的侄桔，从学生的实际出发，以学生为教学主体，以科学发展观为指导，树立“以人为本”的教学理念，不断创新教学模式，激发学生的学习兴趣和求知欲望，提高学生学习的积极主动性，使学生愿学、乐学且善学，进而让每个学生在语文的学习上都有所进步，促进语文总体教学水平的提高，满足当前素质教育的要求。