在班主任工作中实施创新教育初探

四川省广安市前锋区观阁镇小学校 周中华

 　【摘 要】 本文笔者结合从事多年的班主任工作实践，从营造良好的心理氛围，让学生充分展示自己的个性，给学生广阔的自由天地，使其有利发展个人特点、强点和闪光点，利用各种有益活动，挖掘培养学生的潜力探索班级工作中实施创新教育的策略和措施，让这些春雨中的小荷承受雨露的滋润，收到事半功倍的教育效果。
　　【关键词】 创新教育；个性发展；能力培养

　　班主任是班级的组织者和领导者，承担着对学生实施创新教育的重任。开展创新教育班主任必须从传统的教育模式中走出来。抛开因循守旧，循规蹈矩的教育思想，有目的，有计划、有层次低在班级工作中对全体学生进行创新意识，创新精神的培养和教育。创新要根植于个性发展的土壤上，只有在个性发展的土壤上，创新精神才能得以发展。班集体既可以成为学生个性发展的摇篮，也可成为扼杀学生个性发展的泥潭，这其中班主任起着决定性作用。班主任若把自己的工作定位于上传下达和一般性的事务管理，则容易忽视学生的个性差异而制订一些清规戒律来约束学生，然后就大大表扬“循规蹈矩”的乖学生，而冷落甚至处罚“异想天开”而又屡教不改，极富“韧性”的“顽劣”生。这样教育的结果可想而知，但确实令人深思：我们规定这些条条框框为的是什么？简单地执行戒律是发展个性还是培养奴性？诚然，制定一些制度规矩，便于管理，但简单、强硬的“统一”，以一个模式来培育学生，求全责备，有悖于学生个性的发展，更谈不上创造力的培养。要发展学生的健康个性，培养学生的创新意识和能力，班主任要摆正自己的位置。班主任工作千万要重视学生的个性差异，不做“警察”或“监工”，要做学生的良师、益友。本文笔者结合从事多年的班主任工作实践，探索班级工作中创新教育的具体做法，研讨班主任对学生进行个性化创新教育的方法和措施，让这些春雨中的小荷承受雨露的滋润，收到事半功倍的教育效果。
　　一、营造良好的心理氛围，让学生充分展示自己的个性
　　营造良好的心理氛围，就应满腔热情地鼓励、支持学生的创新精神。学生往往能最先提出一些新见解、新主意，有些甚至是教师不敢想或想不到的，教师如果给予赞许和信任，支持和鼓励，学生就会获得心理上的满足和精神上的鼓舞，就能激发他们去探索、去创造。营造良好的心理氛围，还要珍惜学生的创造成果。学生的一幅图、一项科技小制作，一篇小论文，一期手抄报，一个好主意，只要见其有新意，教师都应加以肯定，并提供展示的机会。对其优秀的成果给予奖励，让学生轻松、愉快，是营造良好的心理氛围的一个突破口。
　　二、给学生广阔的自由天地，使其有利发展个人特点、强点和闪光点
　　一个学生如果从未体验或极少体验到成功的欢愉，感受的永远只是“也无风雨也无晴”的平淡，或是老是经受失败或挫折的苦恼，那么他在心理上就会一直处于压抑或自卑状态，那种求知的欲望，学习的兴趣，渴求提高的心理定会受到极大的限制。因此，班主任要帮助他们成功。要努力创造条件或让学生跳一跳，尝到高处果子的鲜美；或在平凡的生活、工作、学习中肯定成绩，让大多数学生从被赏识的欢乐中寻求自己的价值，即使落后，也要尽量表现他的闪光点，予以肯定。这样才能使每个学生都能抬起头来走路，发现并发展自己的个性。使他们得到自我肯定，树立自信心，使他们的潜能得到更好的开发。因此，无论什么样的学生都要给他树立这样一个信念：我能行！我一定能行！教育学生在学习生活中相信自我，欣赏自我，发挥自己的优势，开发学生的自身潜能。
　　三、从各种有益活动，挖掘培养学生的潜能
　　学生的创新精神和创新能力只有在实践中才能得到锻炼和培养。班主任要积极创造条件，组织开展富有创新精神的活动，让学生把创新思想贯穿于活动之中，在活动中创新。只要平时班主任“权力下放”，无形中就为他们提供了空间。
　　1.采取责任制，增强创新意识。我借鉴魏书生的班级管理经验，班级中人人都有事做，个个都当管理者。我广泛听取和采纳同学们的意见，除了设立班干部外，还设有各种专职负责人。如每一值日小队设一个值日长，负责管理卫生打扫和做好当天的卫生登记；小组长负责交本子，了解作业完成情况，帮助有困难的同学；卫生用具专人负责；讲台桌专人负责；四人为一学习小组，一人为组长，负责检查，大家互相帮助，互相监督等等。并且要求负责的同学要在工作的过程中，想出一个独特的方法，让自己的工作干得更好。然后在班会课上进行交流。这样做覆盖面广，做事更专心，会促使学生多动脑子。
　　2.设立小苗圃，培养创新能力。为了学生的创造力得以展现，我在班级设立了一个开放的“小苗圃”。主要是让同学们把自己在双休日里的作品进行展览。例如，墙上贴有孩子们的想象画，“异想天开”笔记、观察日记等，下方的书架上摆着孩子们用各种材料制作的各种模型、手工作品、科技小作品；还有孩子们自己养的花草，真是百花齐放。班主任并不去强迫孩子们干什么，只要你喜欢，你都可以把自己的作品展览于此。这样一来就提供了一个活生生的环境，激发了孩子们的创造力。班主任还可以与其他任课老师配合，组织创新系列活动。活动中，学生既能充分发挥自己的才能，应用了所学知识技能，又能意识到自己能力的缺陷，从而激发学习积极性。
　　在教学改革倡导“培养学生创新精神和创造能力”的今天，班主任要承担对学生实施创新教育的重任。创新教育要求班主任提高自身的素质，具有“敏锐的洞察力、知识上的综合力、组织上的凝聚力、思考上的催生力、争议上的拨乱力。”从传统教育模式的框架中走出来，抛弃因循守旧、循规蹈矩的教育思想，有目的、有计划、有层次地在班级工作中对全体学生进行创新意识、创新精神、创新能力的培养和教育。让这些春雨中的小荷承受雨露的滋润，在将来的人生舞台上尽显风采。