浅谈小学班主任工作之班级管理

云南省施甸县由旺镇永福小学 李雪梅

  【摘 要】 班级是教育工作的基本阵地，同时也是学生成长的又一个摇篮。教育目的能否实现，每个学生能否受到有针对性的教育，并得到全面发展，班级管理至关重要。班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，在实践中探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
　　【关键词】 以“亲”为主；以“勤”为辅；养成良好的习惯；三结合；激励；班主任；班级管理

　　班级是教育工作的基本阵地，同时也是学生成长的又一个摇篮。它不仅有提高学生文化素质的责任，也背负着提高学生思想道德素质的重任。教育目的能否实现，每个学生能否受到有针对性的教育，并得到全面发展，班级管理至关重要。下面就多年的班主任工作谈谈自己的感受：
　　一、以“亲”为主，以“勤”为辅。
　　“亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“学困生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。
　　“勤”即工作要勤恳。班主任要带好几十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，主要应做到“五勤”即：勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。勤观察指的是不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，班主任得根据学生的年龄，性格，同学关系，家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一种适合于教育这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。勤动手指的是学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，老师要亲自手把手的教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。勤家访指的是经常和家长取得联系，可以通过电话或亲自到学生家里去，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，虽然这要花去老师很多时间，但却能防止学生出现意外，能帮助学生更好的学习。勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的意见和建议，不断改进自己的工作方法。最后还要勤于学习现代教育理论，随时转变教育观念，提高自身综合素质，才能适应新形势的需要。
　　二、指导学生养成良好的习惯，努力达到“管是为了不管”的目的。
　　叶圣陶说：“什么是教育？简单的说，就是要养成习惯。”
　　好的习惯使人一生受用，可见习惯对人的重要性，我们的好多习惯都是从小养成的，如何在小学阶段给孩子培养培养好的习惯，是班主任的必修课。
　　在行为习惯培养方面，我主要从以下四方面进行引导：
　　1、利用每周的班会课、空余时间，宣传学校及少先队工作的相关规定，如纪律、卫生流动红旗的评分细则，小学生一日常规等来规范学生行为习惯的养成。
　　2、与家长沟通指导学生生活自理，注意个人卫生，如刷牙、洗脸、勤洗澡、勤梳头、勤剪指甲，制定休息、学习日程表，注意自我劳动：如早上起床折叠被子、平时洗衣、洗鞋、整理学习用品、帮助父母、学校做一些力所能及的事情。生活自理不仅能培养学生从小学会独立生活，养成自己的事情自己做的习惯。而且还能培养学生独立生活所必需的劳动技能。
　　3、根据学生的情况，抓住学生模仿性强，具有可塑性的特点，从学生接触的人和物中，有目的的选择学生看得见、容易学、容易找的典型，树立为他们学习模仿的榜样，使他们能将学习榜样远近结合，然后向他们提出学习要求，从而达到学有榜样、赶有方向、自我完善的目的。
　　4、针对小学生自制能力差的特点，我实行全班同学坐班制，每个学生坐班一天，认真做好记录，每周进行一次反馈，找出做得好和差的，进行批评与鼓励对比教育，由易到难，共同督促学生养成良好的习惯。
　　在学习习惯培养方面，我主要从以下几方面进行指导：
　　1、营造班级文化，熏陶学生学习气氛，提供给学生阅读课班级各种书籍的时间，善做笔记，办班报、手抄报、作业评比等形式激发学生学习兴趣。
　　2、指导学生合理分配学习时间，自制学习目标、活动表，讲究条理，课前准备好学习用品，课堂上保持正确坐姿，积极回答问题。按时按质按量完成课外作业，处理好学习与玩的关系。
　　3、指导学生掌握学习方法，在平时结合学生的学习内容逐步渗透学法指导。如预习中学会找一些不懂的问题，如何动手操作推理某个问题的结果，复习怎样梳理知识。古人说得好：“授人以鱼，不如授人以渔。”给学生再多的知识，不如交给他们一把打开知识宝库的金钥匙。
　　三、班级管理要做到三结合。
　　1、班主任管理与学生自我管理相结合
　　班级管理工作的对象是活生生的、正处于成长发展中的学生。实际工作中，班主任要“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。这种管理有其利，但弊大于利。管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利其自身的完善与发展。
　　班主任在工作中要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如我们班有专门负责保管教室钥匙的、有专门开关窗子的、专门擦洗挡板的、有专管纪律的、专管卫生的……这样能充分调动学生积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养了学生的自我教育和自我管理能力。班主任在班级管理中要善于管大放小、管主放次、这样做既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高。
　　2、严格管理与宽松环境相结合
　　人都有一定的惰性，不能只靠他们自觉，必须要严要求。用纪律来约束学生，才能形成好的班风与纪律。在教育过程中，班主任必须对学生严格管理，严格要求。但“严”不是严厉、严酷。管理过严，容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。
　　严格管理班级，一是要引导学生制定合理的规章制度，做到纪律严明，“以法治班”；二是要公正公平，不要感情用事。对违纪违规者，坚持一个标准，无论是干部还是普通学生，无论是优秀生还是后进生，都要一视同仁；三是要注重“首因效应”，要认真对待、正确处理“第一次”之类的事情；四是要持之以恒，避免犯“冷热病”，时紧时松；五是要狠抓养成教育，使学生养成良好的行为习惯。严还必须与宽有效结合起来，灵活处理。班主任要私下做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误，并努力改正。同时，对学生违纪处罚的方式要多样化，要寓教育于处罚之中。如：做一件好事，写一份关于错误的说明等。把处罚变为生动的自我教育。
　　工作实践中，严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能达到预期的教育效果。
　　3、堵与导相结合
　　在实际管理工作中，由于受多种因素的影响，一些班主任采取“堵”的方式较多。采取“堵”的方式，减小学生犯各种错误的可能性，在一定的环境和条件下是必要的、有利的。但仅仅靠“堵”是不行的。过多地应用“堵”的方式，一是容易使学生成为工作的“对立面”，增加教育阻力；二是从长远来看，不利于增强学生的抵抗力与社会适应能力。少数的班主任以“不出乱子”、“不出事”为目标，采用“盯、吓、压、罚”等方式管理班级，表面上班级“平安无事”，实际上引发的问题却不少。因此，要“堵”必须与“导”结合起来，以“导”为主，以“导”为前提，做好“导”的工作，做到“四多四少”，即多民主，少强制；多激励，少批评；多引导，少说教；多用情，少用气。
　　“多民主，少强制”。要求我们要充分调动学生的积极性和主动性，引导学生制定规章制度、进行民主评议、换选班干部和处理班级事件，而不是单从班主任的主观愿望出发，不能总是一副高高在上的样子强行这样做或那样做。
　　“多激励，少批评”。俗语说：“数君十过，不如赏君一长”我们要善于发现学生自身优点、长处，培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过发扬优点来克服缺点；要善于用英雄模范、先进人物的事迹来激励学生积极向上，而不是一味地批评和处罚。
　　“多引导，少说教”。要求我们不单要告诉学生什么是对什么是错，还要告诉学生为什么，并具体指导学生去做。有时还需要班主任亲自示范，手把手地教。
　　“多用情，少用气”。要求我们对待犯错误的学生，要以情感人，亲切和蔼，心平气和，而不应怒气冲天，训斥指责，或者有意冷淡疏远。必要时还要替学生保密，给他足够的时间反省改过。
　　一句话能说得人笑，也可以说得人跳。方式有别，其效果截然不同。班级工作中，“堵”与“导”都只是手段，我们要以“导”为主，辅之以“堵”，追求最佳的教育效果
　　四、教育学生树立远大的学习目标。
　　“人是要有一点动力的”。要让学生明白是为谁而学习，有的学生认为是为家长而学，是家长逼着学，有的是为老师学，在学习上应付家长、老师。这一些不良动机抑制了学生发奋学习的积极性，学习动力不足，想学就学一阵，不想学就玩，谁说也不听，老师、家长说多了就烦，埋怨老师、家长罗嗦。针对这一问题，我根据学生的学习情况给他们制定了学习目标，达到目标的给予奖励。并安排给学生交流的时间，要求交流总结自己达到目标的方法以及没达到目标的原因，一同探讨成功的方法，让学生在相互交流中产生动力，激发求知欲。
　　总之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，让我们在实践中探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。让我们用足够的耐心，等待每一个学生的每一次进步，并为学生的每一次进步感到由衷的高兴。班主任工作是辛苦的，但也是其乐无穷的，让每一个学生都在明媚的阳光中追求真知，奉献爱心，实现自我，感受成功，是我们的目标。