小学数学教学应注重营造课堂的趣味性

青海省同德县民族寄宿制小学 关却才让

  一提起数学，总会给很多人一种枯燥和单调的感觉，这也往往造就了很多孩子不大喜欢数学，而更加喜欢趣味性和故事性更强的语文等。《义务教育数学课程标准》，对当前小学数学的教学要求包括以下三个方面：⑴小学数学教学应当体现出基础性、普及性与发展性。新课标中要求体现出小学数学教学的基础性，基础性就是“三基性”，即数学中包含的基础知识、基本技能与基本概念。⑵小学数学教学应当体现出数学的价值。在小学数学教学的过程中要重视数学的价值教育，即要重视数学应用功能的发挥，重视数学在发展学生综合素质方面作用的发挥。⑶重视学生的主体性。
　　要完成上述要求，就必须充分调动学生的学习积极性，而调动积极性的最好方法是营造趣味性的数学课堂。
　　一、营造趣味性的课堂符合小学生的心理发展特征
　　有调查结果表明，整个小学阶段，主导学生的学习动机是：为了高分数，不落人后，或为了得到表扬和奖励而学习，或为集体争光而学习等。这表明小学生一般还不善于把学习和社会需要联系起来，其学习动机往往是直接与学习活动联系在一起的。年级越低，学习动机越具体，学习动机更多地与学习活动本身直接联系，与学习兴趣发生联系或受兴趣的左右。
　　从学生心理发展状态来说，趣味性的课堂，符合低年级学生心理发展趋势与成长轨迹。同成年人的认知方式不一样，低年级小学生对陌生事物充满好奇和求知欲，但是注意力又不能持久，对客观事物的认识倾向于形象思维，情绪状况呈现出随意性、变化性的面貌。针对学生的这些性格特点、行为特征和心理趋势，教师就应该极力遵循和运用，通过趣味性的课堂模式，把学生的注意力效用提升到价值最大化，避免消极因素的出现与发挥。在这个意义上，趣味性符合学生的年龄特征，符合心理发展趋势的。
　　二、营造趣味性课堂的现代教学方法比传统课堂教学方法更有其优越性
　　教学方法是指特定的课程与教学目标，受特定课程内容所制约的、为师生共同遵循的教与学的操作规范和步骤，它是引导、调节教学过程的规范体系。我国传统的教学方法主要是提示型的教学方法，如叙述讲解法、演示法、练习法等，对于问题解决的教学方法和自主型的教学方法应用较少，主要源于教师对于传统课程教学形成了公式化的教学模式，缺乏改革意识和创新精神，从而使得小学课堂缺乏活力，许多低年级的学生从一二年级起便开始对于数学失去了兴趣，这是典型的教育失败结果。因此，新课改倡导教学方法的多样化，教师应根据学习任务和目标设计多样化的教学方法，对于同样的教学方法可以有不同的行为方式，教学方法在一堂课程中往往是交替使用。
　　小学数学教育尤其是低年级的小学数学教育本身就是一种启蒙性和引导性的教育，引导孩子们走入数学学习这片乐园，喜欢并乐于去学习数学，这就需要我们在前期教学里适当多增加一些趣味性的内容。而趣味的很大一个特点就是和游戏相伴，我们说的当然不是简单的老鹰抓小鸡等纯粹为了玩而玩的游戏，我们这里说的是服务于教学和有助于学生们学习数学并喜爱数学课的游戏。新课程改革的教学方法强调学生的学习参与，通过引起学生注意、给予学生关切、帮助学生树立学习数学的信心以及使学生在学习过程中得到成功的满足。而趣味性教学对于小学低年级的学生来说是非常重要的，可以充分激发和调动学生学习的积极主动性，促使学生主动自觉参与，进而不断提高小学低年级数学课堂教学的质量与效率。
　　三、营造趣味性课堂的教学方法
　　爱因斯坦认为，兴趣是最好的老师，对于小学生尤其重要。数学教学里的游戏其实也是很多的，比如数字游戏，图案游戏，搭火柴等等，最重要的是老师要有这么一种意识，那就是寓教于乐，培养学生的兴趣，而不是单纯的为教学而教学，生硬的背课件和对学生板着面孔，进行填鸭式和强制性的教育。给人印象比较深的是以前的一些年龄较大的数学老师，教学态度特别严谨，讲课内容也很好，可是总给孩子们一种类似于古代私塾教师拿着案尺打手掌的感觉，虽然孩子们怕被老师说，也是学的很好，但这种课堂氛围尤其是在提倡素质教育的今天，已经是不太适合2000后的学生们了。现在已经有了较明显的改观，很多学校教师都年轻化了，来了很多的年轻人投入到了教育事业之中，他们中很多人已经在用自己独特的教学方式吸引和引导着孩子们去学习，唤起他们的兴趣，往一个更高的层次上培养着他们。
　　在小学低年级数学趣味性教学中，组织活动形式多样与激发学生好奇心理尤其重要。所以，在小学低年级数学教学中，必须牢固树立以学生为主体的教育观念，以学生的全面健康和谐发展为重点，以实现学生的人生价值为最终目标，积极认真地组织开展形式多样的趣味活动，激发学生的好奇心理。这样，就可以使小学低年级数学课堂教学充满趣味与活力，进而不断提高学生的学习能力。在游戏活动中，轻松自如地学习数学，教学工作者需要认识到数学作为一门理论性强、逻辑性强的综合学科，光依靠传统教学意义上的“照本宣科”式教学方法是很难在小学生心底引起共鸣，是难以被小学生所接受的，只有将这些看似枯燥、乏味的数学知识通过游戏活动的方式呈现在小学生面前，让小学生参与到活动中，才能实现小学生想象力与创造力的和谐发展。
　　趣味性课堂教学方法主要还有：（1）巧用谜语、故事，激发学习兴趣。（2）提出挑战问题，开拓创新思维。（3）动手操作实践，感悟新知。（4）巧用儿歌，教师辅助引导，学生主体发挥。（5）组织合作学习，共同进步。（6）借助游戏巧破难题。（7）展开竞赛，激发兴趣。（8）结合现实生活实际教学，渗透德育教育等。在教学情境中体验数学的趣味，在生活实践中体验数学的价值，在自主合作中体验数学的探索。
　　我国古代伟大的教育学家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。我们教师应当有一种责任和使命，用心去教育孩子，去聆听，去发现，去思考，去尝试，努力以自己的教学美，开启学生学习的乐与思。教学的方法很多很多，只要发自内心的去关爱孩子，就找到了教学的源泉。