浅谈小学数学教学中对学生创新能力的培养

贵州省威宁县羊街镇西华小学 黄仙文

  【摘 要】 本文分析了小学数学教学中培养学生的创新能力的意义，并提出了培养创新能力的主要途径，包括：构建新型师生关系，奠定创新意识形成的基础；营造良好的课堂环境，形成创新的气氛和环境；关注课堂动态变化，激发学生的创新灵感。
　　【关键词】 小学数学；课堂教学；创新能力；培养方法；兴趣?意识；思维；能力

　　著名的心理学家皮亚杰主张：“教育的首要目的在于造就有所创新、有所发现的人，而不是简单重复前人做过的事情。”培养人的创新素质成为当代教育的核心任务。培养学生的创新意识和实践能力则是小学教育的核心任务。那么在数学课堂教学过程中，如何培养学生的创新意识和创新能力呢？
　　一、利用学科特点，激发创新意识
　　每一门学科都有自己的知识特点，学生对数学学科的学习是由数学学科本身的特殊性所引起的。我在教学中，始终不忘充分挖掘数学知识中让学生愿学、乐学的事物。例如教学“能被2整除的数的特征”时，我告诉学生只要他们任意说出一个整数，我就能马上说出这个数能否被2整除，学生半信半疑，不一会儿，就有好多学生纷纷举手，我逐一对学生所列举的数做出判断，学生经过验证，肯定了我的回答是正确的。就在学生们心存疑虑的时候，我突然发问：“你们想不想像老师一样也能很快判断出一个整数能否被2整除？”大家异口同声地回答：“想。”这时我趁势指出：“这节课学习了能被2整除的数的特征，你们就能解决这个问题。”学生急于寻求答案，就会怀着极大的兴趣投入这节课的学习。这样一来，学生的创新意识就无形中得到了激发，也使教学取得了事半功倍的效果。
　　二、创新教学设计，培养创新兴趣
　　数学课堂教学对学生创新能力的培养，要教师的教学活动富有探索性、动态性、个体性、情感性。
　　1.钻研教村，挖掘教材的实质。教是课堂教学中实施创新能力培养的原材料，教材本身虽是死的东西，但是，教学方法并不是死的东西，关键在于教师要善于去寻找创新能力培养的切人点。
　　2.在教学中充分了解学生。教师只有知己知彼，了解学生的识认智能，人格等方面的发展水平，分析学生的个性特点，满足其学生个体的实际需要，不断地激发和培养他们的教研专区全新登场教学设计?教学方法?课题研究?教育论文?日常工作新的需要，因为这种需要是学生创新能力的基础。
　　3.巧妙设计教法。作为一名普通教师，要根据学生实际和教学内容的特点，教法以突出创新为价值取向，把培养学生学习热情，探究欲望和创新精神放在首位，设计灵活多变的教学方法，为课堂教学活动中对学生创造能力的培养创造良好前提。
　　三、设计开放性练习，激活创新思维
　　课堂教学是培养学生创新思维的主阵地。因此，在数学教学中，教师要精讲多练，设计开放性练习，让学生开阔思路，掌握思考问题的方法。从而激活学生的创新思维。
　　例如：白孔雀有8只。_____，白孔雀和绿孔雀一共有多少只？学生可以充条件：绿孔雀有20只；是绿孔雀的2倍；绿孔雀是白孔雀的2倍还多4只；比绿孔雀少13只……可见这道应用题能够补充的条件很多，只要学生的回答符合题意，教师就要给予肯定。
　　又如：我在教学小数的简便运算时，设计了下面这道题：2.5×44学生很快算出结果是110。虽然他们的计算结果相同，但思维过程却不相同。我让学生说出自己的思维过程，结果发现了以下几种不同算法。
　　方法一：2.5×44=2.5×4×11=10×11=110
　　方法二：2.5×44=2.5×2×22=5×22=110
　　方法三：2.5×44=11×（2.5×4）=11×10=110
　　方法四:2.5×44=2.5×（40+4）=2.5×40+2.5×4=100+10=110
　　方法五:2.5×44=（2.5×4）×（44÷4）=10×11=110
　　方法六:2.5×44=2.5×（50－6）=2.5×50－2.5×6=125－15=110
　　通过以上的练习，不但能增加学生思维的自由度，而且加深了他们对所学知识的理解，同时也培养了学生思维的灵活性和独创性，另一方面也激活了他们的创新思维能力。
　　四、注重动手操作，培养创新能力
　　动手操作是培养小学生创新能力的有效方法。在课堂教学中，教师要尽量提供各种机会让学生多动手拼一拼、剪一剪、画一画、摆一摆；使学生通过自主学习，独立思考，能及时发现问题，并解决问题。
　　例如：教学“梯形面积的计算”时，我先让学生按课本中的方法动手拼一拼，然后推倒出梯形面积公式，再提出是否有其他不同的推导方法,学生通过实践操作,又得出了两种不同的推导方法。这样，学生通过实际操作、观察，随老师的点拨进行分析、比较，在直观的基础上加以抽象与概括，使学生在探求知识的过程中认识不断得到提高和发展。也有效地培养了学生的创新意识，发展了学生的创新思维，大大提高了学生的创新能力。
　　五、感受成功的喜悦，增强再创造能力
　　根据小学生的年龄特点，教师要随时发现他们的点滴成功，并及时予以表扬，让学生能体验到成功的快乐。这样，就会大大增强学生不断学习的兴趣。碰到问题就会下决心去完成，去争取成功与创新。这样，学生的创造性思维能力会得到更进一步的锻炼，从而增强了他们的再创造能力。
　　总之，小学数学教学中培养学生的创新能力是实施素质教育的核心问题，也是数学课堂教学改革的根本目的所在。而创新能力的培养是一个长期、艰苦的过程，教师只有真正认识到创新能力的培养对学生成长的重要性，才能为学生创造一个适合自己兴趣、爱好、特长和个性发展的环境，才能培养出高素质的创新人才。