浅谈语文教学中如何激发学生学习兴趣

黑龙江省依安县中心镇中学 李云侠

  作为一名语文教师，深知学习兴趣是学生学习的最好老师，激发学习兴趣，学生学习才有积极性，才能创造性地发挥潜能。变被动学习为主动学习，从而达到优化课堂，提高教学效率的目的。那么，如何提高学生的学习兴趣，下面就从几个方面浅谈一下我在教学中的一点粗略地认识。
　　一、创造开放式课堂，留给学生想象空间
　　为了激发学生的学习兴趣，我改变了过去那种把学生的思维禁锢在课堂那个狭窄的空间，放飞孩子们的心灵，例如，我在要求学生写一篇写景散文《我爱春天》时，我会把学生带出课堂，让他们感受大自然景色的鬼斧神工，聆听大自然的声音，呼吸清新的空气……然后再把学生带回课堂，他们都在奋笔疾书，成文速度极快，再也不是闭门造车，写出的文章各有特色，也会插上想象的翅膀，与春姑娘一起游戏，闻到花的香甜，就会想象秋天的果实累累。例如，我在教授《我的叔叔于勒》这篇课文时，会创设这样一个情境，“同学们，如果你就是菲利浦夫妇，此刻你在船上遇到了于勒，你会怎样做？”这一问题的设计，把学生与文本之间拉近了距离，学生纷纷举手发言，有的说，我会与弟弟相认；有的说，我会拉着弟弟一起回家;还有的说，看见沧桑的弟弟，会安慰他，给他温暖。学生们插上想象的翅膀，放飞心灵。
　　二、尊重学生的感受，关注学生个体差异
　　做一名学生喜欢的老师，对待学生要以诚相待，学生才能敞开心扉，与教师心与心的交流，说出内心的真实想法，教师做一名真诚的倾听者，每一个学生回答的问题，教师都应该耐心地引导，回答正确的给予适时肯定，尊重每一个学生，让每一个学生都能得到发展，让他们体会成功的喜悦，例如，教学中我会设计一些简单的问题，让基础差能力低的同学回答，记得在讲授课文《我的老师》一文时，有这样一句话,“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思”其中“狡猾”的意思，这时候，我发现我们班患有轻微脑瘫的学生眼睛放着光，嘴角微微颤动，好像要说出什么，我叫起他，他用磕磕绊绊的声音说：“调……皮……机……灵的意思”这时候全班同学自发的鼓起掌，我也为他鼓掌，并竖起大拇指夸道，“好样的，回答的真棒”我发现，他坐在座位上，抿起嘴，笑得好甜。让每个学生都参与到课堂活动中来，挑动他们学习的积极性，培养学习兴趣，增强学习语文的信心。例如，讲授《核舟记》一文时，学生们对枯燥的文言文不感兴趣，我发现极富表演天赋的李欣同学竟然打起了瞌睡，我笑着说，下面我们欢迎李欣同学到台前来，我朗读“大苏泛赤壁游”一段，要求他模仿做出佛印和尚的神态，没想到他把佛印洒脱不群的神态模仿得极像，引得学生们一片笑声，顿时都精神抖擞，对课文内容有了更深的理解，这比单纯地接受效果要好得多，也极大的提高了学习兴趣。
　　三、运用多媒体调动学生兴趣
　　卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”。而多媒体教学充分的创造出图文并茂，有声有色，生动逼真的教学环境，让枯燥的学习变得真正快乐起来，极大的调动了学生的积极性。例如，我在讲授《紫藤萝瀑布》时，为了让同学们感受藤萝花的繁茂，似瀑布一般垂下，感受花的生机和活力，我特意找到了朗读视频，学生随着轻音乐，欣赏着紫藤萝花，跟随作者一起进行一次心灵的旅行。例如，讲授《三峡》第一课时，学生听录音朗读，看多媒体画面，听朗读的同时，视频中出现雄奇险峻的山，清幽柔美的水，既让朗读有了示范，又给学生视觉的直观感受，画面一出现，学生们的注意力马上集中起来，使他们很快进入学习的最佳状态，这比学生自己朗读，或者教师范读的效果要好得多。
　　四、用欣赏的眼光看待学生，用鼓励的话语激发学生学习兴趣
　　学生是存在个体差异的，他们每个人都是一个独立的个体，我会用发展的眼光看待每一个学生，随时捕捉他们身上的闪光点。生活上，我会对学生关心照顾，思想上经常与她们近距离对话，，尊重理解他们。学习上，耐心指导，鼓励表扬，营造和谐，轻松愉快的教学氛围，学生产生了浓厚的学习兴趣和学习欲望。作文讲评时，我不放过任何一处优点，例如“真是文如其人，你的作文如同你的人一样幽默，睿智”，“读你的文章简直是一种享受”，“你的字好漂亮啊”，“你的语言清新自然流畅，真是大有长进啊”，课堂上回答问题时，我会说，“你的声音真洪亮”，“你的想法很有创意”，“你是咱班最强大脑，老师佩服你的记忆”让学生在参与中体会成功带来的快乐，从而大大地激发了学生的学习兴趣与学习热情。
　　如何激发语文学习的兴趣，是我们教师在教学中不断探索和研究的话题，在具体教学中，要求我们具有教学机智，灵活处理。