浅谈如何进行小学英语阅读教学

贵州省六盘水市钟山区第十一小学 吴 丽

  小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的综合能力。而学生阅读能力的培养是有效发展学生的综合语言运用能力的手段之一。小学阶段是阅读习惯养成的最初阶段，因此，在小学英语教学中进行阅读教学，要注重培养学生阅读兴趣，使其养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，形成科学的阅读技巧，能够促进学生听说读写全面发展，提高英语教学质量。
　　一、营造阅读活动的氛围，强化学生学习兴趣
　　阅读环境是学生可以在其中进行自由探索和自主阅读的场所。在此环境中学生可以利用各种工具和信息资源，来达到自己的学习目标。教师按学生层次的不同因材施教，给予不同的指导。在这一过程中学生不仅能得到教师的帮助与支持，而且学生之间也可以相互协作和支持。阅读应当被促进和支持而不应受到严格的控制与支配；阅读环境则是一个支持和促进学习的场所。以学生为主体的阅读教学活动意味着给学生更多的主动与自由，充分发挥学生使用工具和利用资源的自觉性、选择性。
　　二、加强练习，学以致用
　　但随着年段的升高，阅读的篇幅在逐渐加长，阅读的要求也在逐步增高，学生在阅读学习中的遇到的障碍越来越多，导致学生阅读兴趣逐渐降低，阅读能力发展缓慢。站在实际的角度看，我们都有必要找出问题所在，针对问题去探讨解决的办法。
　　1.如何让学生有读的动机
　　如何让想读、爱读，这是阅读课首先需要思考的问题。选择内容有趣、难度适中、适合学生口味的阅读材料，读前恰当设计几个小问题，结合学生的已有知识进行简单的背景介绍等都可能有帮助。
　　??????? 2.明确阅读课的目的
　　获取信息、学习和应用所学语言知识、通过读来训练读的技能是几个主要方面都要落实到具体教学环节过程中去。
　　3.交给学生读的方法
　　把常用的阅读策略有计划有步骤地交给学生，比如浏览，扫描，题目，主题句，抓大意、找细节、判断态度等。各种技巧的安排要循序渐进，结合不同的阅读内容在阅读中渗透。而且多数技巧都需要教师不断提醒，不断示范引导才会逐渐被学生掌握，别指望你讲一次两次学生就会用了。那是教师的一厢情愿。
　　4.循序渐进，莫要急躁
　　阅读能力的提高是一个综合过程，需要时间和积累，一般不会短期明显见效。对于阅读教学，特别是没有经验的老师最容易犯出现的问题就是求成心过于急切。要知道这种急切的情绪会不自觉地带到课堂上，通过教师地言行举动神态传递无意中传递给学生，使得很多学生产生“阅读难”的印象，继而产生畏惧心理。特别是哪些基础不难么好的孩子。所以，阅读教学，教师首先要沉住气，不要急。眼睛要顶着学生的进步，心理存着学生的困难和问题，时时调整教学进度和教学方法，有计划的逐步训练提高学生的阅读能力。
　　三、阅读教学的教学策略
　　在教学中，我们还应根据不同年级的学生采取不同的教学策略：
　　1、针对四年级学生采取师生互动型策略。教师先通过自己绘生绘色地讲述故事、运用实物、播放录音、多媒体展示等多种手段引出阅读材料，使学生初步感知，并产生要阅读的兴趣。再让学生带着问题阅读，在学生的交流、老师的讲解下理解一些单词、词组的含义与用法。让学生反复阅读，仔细体会，还可以让学生根据阅读材料的特点进行表演、复述等，凭借互动共振的效应，促进语言材料的内化。
　　2、针对五六年级学生采取主动参与型策略。教师可以首先让学生自己阅读理解，学生阅读之前，教师提出一两个指导性问题，要求学生在规定的时间内带着问题快速阅读，其目的是给学生的第一次阅读确定一个目标或任务。再出一些细化的问题，要求学生细读课文后，生生之间或师生之间展开交流、讨论，来梳理全文信息。再让学生跟读录音，掌握正确的语音、语调，培养语感，加深对课文的理解。阅读的最终目的是开阔学生的眼界，扩大学生的知识面，活跃学生的思维，进而提高学生的英语素质和能力。
　　四、提高教师的阅读教学水平
　　1、鼓励学生做Daily report
　　Daily report对激发学生的兴趣、提高学生的课堂参与热情，培养学生听说读写的技能大有裨益。它对于读的作用在于：为了做好Daily report，学生必须进行充分准备。他们从网络、报刊、甚至产品说明书等各种渠道搜集信息和资料。通过这些方式可以扩大他们的阅读面，学生可以获得更大量，更广泛，更高层次的信息，更全面深刻地了解英语语言的特点，了解英美等国家的文化习俗，从而对语言本身以及语言所传递的文化信息更感兴趣，这促使他们更好地学习英语。
　　2、在生活中发现课堂
　　在外语学习的过程中，学生必须通过积极体验、参与时间以及主动的尝试和创造，才能获得语言能力的发展，阅读也是如此。因此我经常尝试着和学生开展了一系列活动，把课堂搬进生活，即把学生带入社会，带入大自然，从生活中选取某一典型场景，作为学生观察的客体，并以教师语言的描绘，鲜明地展示在学生面前。比如，有次秋游带领学生去目的地的时候，马路两旁很多建筑和一些公共设施，我都依次问他们在英语中应该怎样表达，怎样用我们已学的知识来描述这些活生生的客体。
　　五、课外阅读帮助拓宽视野
　　提高阅读能力并不局限于课堂，让学生们在课外也阅读一些优秀的刊物，能够帮助他们拓宽视野，对英语国家的文化背景有更多的认识，从而帮助对短文的理解。这里需要说明的是，课外阅读并不仅仅局限于英文文章的阅读，有关欧美国家文化背景介绍的中文文章也是值得学习的，如果对一门语言的背景没有了解，那么对这门语言的了解也是匮乏的，使用起来也不会得心应手。
　　小学英语阅读教学是一个新生事物，还需要我们不断去实践、去研究。作为小学英语老师，我们要充分发挥阅读教学的作用，培养学生良好的阅读习惯、为学生的终身发展奠定基础。