说课之浅见

黑龙江省依安县新屯中心学校 张 晶 房贵东

  说课是提高教师教学素养，增强教学能力的一种有效教研活动；是师资培训的有效方式。说课是一种教学艺术的体现，它是对备课作出清晰地分析和解释，它阐述了自己的教学设想及导学理念，它是对教学的一种更高层次要求，它反映了教师的教学功底，它体现了教师的教学理论水平。
　　说课是在教师精心备课的基础上，将经过千锤百炼的说课内容与说理内在逻辑并有机融合，使说课显现雄辩本质力量，具有巨大的说服力。如茧抽丝般层层剥落的展现内涵。说课是教师使用语言表达某一课或某一章节教材如何教学，因此，说课是说教案的具体设计内容及基本理念、理由等。说课不仅要说出教师“教什么”和学生“学什么”，还要说出教师“怎么教”和学生“怎么学”，更要说出自己为什么要“这样教”和为什么引导学生“这样学”的理论依据。
　　说课活动可以促进教育教学，可以改变督教检查教案、听评课的单一化现象。说课分课前说课和课后说课。前者注重教案设计的意义和效果预测，后者则注重教学实施的分析、反思及补救措施说明。那么课前说课一般包括哪些具体内容呢？我来谈一谈我的一点粗浅认识。
　　1、说课题。即说课者以简洁的语言开门见山地点出教材要说的课题。
　　2、说教材。首先要说出对教材的整体把握；其次要根据课程要求、教材内容和学生实际说明对教材的处理。
　　3、说学情。即对学生身心特征、知识基础及新旧知识衔接过渡等相关情况的分析、说明。
　　4、说教法、学法。教学活动是师生教与学的双边活动，是以教师主导、学生主体的。采取符合教学目标、教材特点和学生实际的有效教学方法，调动学生学习积极性，引导其以正确的学习方式进行学习尤为重要。说清自己如何选择教法达到教学目的及你所采取的各种教法的具体操作办法。
　　5、说教学用具和教学手段。教学中为了教学效果最佳不可避免的会选择使用教具或影音资料辅助教学，要对此进行简要说明，重点强调这些教具、教学手段使用的目的性。
　　6、说教学过程。这是说课的核心。说课时要对教学过程及步骤进行详细说明。过程安排应注意突出教学重点、突破教学难点。
　　7、说巩固提高、学习反馈。说课时应预测教学效果。说课者应说出如何利用方式方法对学生进行评价及获取信息反馈，如观察法、提问法、练习法……
　　8、说备课理论依据。说课的一大难关是说课的理论依据和指导思想，这是说课本质的关键。这一内容的说明效果直接影响说课效率，这是说课与备课的区别所在。内容可综述也可分述，较为常见的方式是融汇在前各部分分述。这样理论与说课实际结合起来，把理论说清楚。
　　虽说说课形式多样，但说课者事先都要精心搜集选用材料让说课深刻生动，然后削枝强干，锤炼说课内容让其深刻充实，再将说课内容内在逻辑形成说课稿，最后选取刺激听者视觉材料使说课生动精彩。当然，说课者应发挥自己的专长，突出自身教学特色，以充满激情、亲切自然的语言（音量、音调、音速）及非语言（表情、目光、姿态）呈现生动精彩说课。
　　总之，只要我们肯积累、借鉴，不断从理论上加强学习，认真理解和把握说课本质，掌握说课要点，说课不是件难事。