中国学术文献网络出版总库

节点文献

教学管理中的问题与思考

 

【作者】 才让卓玛

【机构】

【摘要】

【关键词】
【正文】

教学管理中的问题与思考


青海省兴海县教育局 才让卓玛


  学校管理的一个重要部分是教学管理,教学管理是保证正常的教学秩序和教学质量重要的一环,也是教学管理者以及教师天天面对的工作,
  一、教学管理的问题
  教学管理,主要是教学常规管理。教学常规管理是指对教师在备、讲、练、批、辅、研等方面的基本要求,对教师教学工作量化检查,学校对检评办法和检查的内容,制定了具体要求。下面分别浅析存在的问题:
  1、过分依赖制度,忽视教师专业发展的需要。由于诸多因素的影响,教师从事教学研究的主动性不强,积极性不高。学校只依靠制度管理强制推进,抹杀了教师的主动地位,其主观能动性没有得到应有的尊重和发挥。这样,造成了被检查与检查者的对立,致使学校教学管理有效性的丧失,导致教师教研意识的淡化。教师教学工作就成了追求学生学习成绩,教研活动是为了避免制度的处罚,而不是提高水平的主观需要。
  2、教学常规管理只停留于形式,忽视教师的专业发展。
  (1)备课:备课是教师对教材的重新加工处理的过程,问题情境的创设,教学资源的开发与利用,学情的分析,教学预案的设置,是上好课的前提和基础。但是,学校检查的内容多是备课认真、环节完整、超前备课、目标明确、教学手段、课堂活动、练习设计等。
  (2)上课:课堂教学是落实知识内容的主要途径,因为教师教学方法的优化,学生的学习活动主要是在课堂上。而针对课堂教学的评价来说主要存在以下问题:一是对课堂评估没有具体标准进行评定;二是没有形成自下而上的课堂教学评价方式,教师没有对自己课堂教学进行反思;三是教师采取注入式的现象仍较为普遍,教师讲、学生听,教师问、学生答传统教学方式难以改变,教师教学方式与学生学习方式的转变难以落实。
  (3)作业:学生作业的主要问题:一是作业没有层次;二是不注重作业训练的质量,不重视作业训练的梯度与学生能力的培养;三是作业形式单一,缺乏补充一些课外的实践性、活动性、探究性、调查性作业;四是大部分作业都是让学生在课后完成,挤占了学生自习和课外活动的时间,不利于学生自主学习能力的培养。
  (4)听评课:存在的主要问题为:一是教师听评课流于形式,交流不足;二是缺乏主动性,有编写“听课记录”的现象;三是只为完成任务,没有自己的见解,评议只是唱高调,说空话,不痛不痒,起不到互相学习共同提高的作用。
  (5) 教研活动:1、大部分教师参加教研活动是为了点名,不能为提高教师业务能力服务;2、教师教研活动的效率、效益低。3、教师主动有效参与低,甚至有的教师参与却心不在焉。
  二、针对教学管理问题应采取的对策:
  对教学管理现状存在问题的分析不是目的,而分析产生这些问题背后的原因,找出解决问题的对策才是目的所在。为此,针对教学管理中存在的问题可采取以下对策:
  (一)建立促进教师专业发展的教学管理与评价机制
  在坚持原教学常规检查基础上,一是改变现行的教学管理模式和方法,将教师被动接受检查改为主动参与,变领导监督检查为带头参与。具体做法是:
  1、备课:每位教师的教学设计参加交流、评比,按优秀、良好、一般三个等级进行评定,指出优点和存在的问题以及今后努力的方向,肯定其进步,将评定存入教师动态管理档案。
  2、上课:上课后教师要先说课,然后听课教师参加评议,肯定优点,指出不足以及今后的努力方向,并对本节课教学情况确定等级。上课教师的教学设计,教学反思,说课稿等一起存入教师管理档案。
  3、听评课:每位教师提交听课评课报告,参加交流、评比,操作方法如同备课。
  4、作业。适当增加学生作业展评次数,扩大参评人员范围,并对作业的质量及数量、细心程度、批改质量等作出评价。
  5、教研活动。管理人员要参与到教学活动中,组织教师教学教研活动,培养教师参与活动的积极性,鼓励教师勇于发表自己的观点。
  (二)提高管理人员实施水平
  建立一支素质棒、效率高的管理者队伍,应该成为学校管理的一项重要工作。
  一是上级教研部门要制定一套可操作性的,对校长、教导主任提高教学管理能力培训方式和激励机制。
  二是学校行政除了完成好本职工作外,要主持教研活动;要深入课堂听课,引领年轻教师成长。
  三是改革业务学习。学习交流不能流于形式,不能只重量而不重质,应多向“质”做文章。
  教师目前需要的是自我时间,自主学习,自行研究。教师在交流中善思考、想表达、有话说。因为这些都是他们的眼所见、脑所思。因而,教师在交流中就有了自信,感受到教学带来的快乐,提高教学的效率和效益,提升教学管理的价值。

  • 【发布时间】2017/6/5 18:34:18
  • 【点击频次】592