小学生自我监控能力的训练和培养

广西博白县宁潭镇中心小学 彭家锋

  【摘 要】 培养学生的自我监控能力很重要，它是小学生提高自身素质的需要，是学习高效和成功的保证。
　　【关键词】 自我监控能力；自身素质；高效和成功

　　我任教小学数学已经有十几个年头了，通过十多年的教学实践，我深深地体会到培养学生的自我监控能力很重要，它是小学生提高自身素质的需要，是学习高效和成功的保证。
　　首先，小学生自我监控是班集体教学的基本要求。班集体教学的顺利进行离不开小学生的自我监控，数十名学生组成的一个班级，光靠班主任、任课教师几个人的力量，是无法取得较好的管理效果的。引导全班的每一位同学，发扬主人翁精神，个个都成为班集体管理工作的积极参与者，班集体方可能成为健康完整的有机体。
  其次，引导小学生自我监控，可以提高他们自我教育的能力。引导小学生自我监控正是其内部因素发挥积极作用的重要途径，使学生在更好的环境中接受教育。为增强学生的自我监控的意识，应对学生进行生活学习的独立性教育，我在班会、少先队活动中宣传“自己的事自己做”，并举行各类小竞赛激趣，强化意识，提高他们的自立能力。
　　近年来，对小学生自我监控能力的训练和培养，我主要做了以下几个方面的工作。
　　一、培养学生有效地自我监控的能力
　　针对小学生的数学学习，我重点培养学生用努力和勤奋等内部可控的因素来看待数学学习效果，让学生明白：数学是可以通过勤奋和努力学好的，只要掌握一定的学习方法，肯下功夫，就能在学习中取得好成绩。例如，在每次数学测试之后，我总是教育学生不要把重点停留在具体成绩上，而是做好以下分析：我在这次测试中，1.哪些项目得分理想？这是因为在前面的学习中，哪些方面做的较好才取得的？今后要继续坚持哪些好的做法2.哪些项目得分不理想？我只要在哪些方面多下功夫？多努力，就一定能取得好成绩。3.哪些项目会做却做错了，主要是因为自己疏忽了什么而导致的？今后学习中只要注意什么就可以发挥出自己的实力？
　　实践证明，这种考后自我分析的方法，对提高学生的数学学习效果是有效的。首先，学生在第二次测试中很少出现类似第一次测试的失误；其次，第一次测试不理想的学生在第二次测试中基本上有不同程度的进步。究其原因，正确的归因促动了学生在数学学习中及时有效地自我监控，从而提高了学习效果。
　　二、培养学生的责任心。
　　学生的责任心强与否与自我监控能力的强弱有关。绝大多数学生是乐意做好事的。在训练学生独立做事的能力方面，我教育四年级的学生自己的事情自己做。做之前提出要求，鼓励学生做事情要有始有终，要承担责任并认真完成。并及时检查、督促以及对结果的评价，以便培养小学生持之以恒、监控自己的行为，养成认真负责的好习惯。比如数学比赛、讲故事比赛等等，让学生时刻感到自己是班级的一分子，把自己融入这个大家庭中，随时要为班级、学校负责任。养成学生们对自己、对同学、对集体、对班级、对学校负责任的好习惯、开展各种班级活动，在活动中塑造自我。
　　这个学期，我们学校的四年级举行了两次的活动，第一个活动是小制作博览会，学生用灵巧的小手，把废旧的物品制作成精美有用的物品。四年级的孩子竟能用漆包线制成一个长方形线圈，平时默默无闻的孩子做出了让人惊叹的手工艺品，孩子的个性在活动中得到了展示，孩子们在别人的赞叹声中散发着自信的美。第二个活动是班上举行慰问孤寡老人的活动。班上的学生自由组成小组后自带慰问品，到达目的地后，他们就忙开了，有的对老人问寒问暖，有的扫地，有的为老人修理家具等等。通过这次活动展现了他们的爱心和能力。学生们真的表现得很不错，我觉得心里乐滋滋的。
　　三、大力表扬和鼓励
　　我非常注重提高学生自我监控的积极性，经常进行成就强化。孩子们都喜欢表扬。我充分利用孩子的这一心理特点，对孩子们的成绩和进步，我充分给予肯定。为了充分调动孩子们的积极性，我每周都进行一次评比，对自我约束力强，上课专心听讲的小朋友授予“今周之星”的称号，使学生不断体验到成功的喜悦，巩固了学生自我监控的意识，强化了学生自我监控能力的行为和效果。
　　班级管理不仅是一门学问，还是一门艺术，而学生的自我监控、管理更是这门艺术的核心。所以，要管理好一个班级，应该从抓好学生的自我监控、管理能力出发，培养他们独立自主的精神和自我监控、管理的能力，从而达到“监，是为了不监”“管，是为了不管”的目的。
　　四、配合学校各项活动，培养学生的集体荣誉感和自我监控能力
　　学校举行了丰富多彩的活动，平时有运动会、跳绳比赛、广播操比赛、唱歌比赛、语数基础知识竞赛等。这些活动都是学生展示自我以及培养学生荣誉感和监控能力的机会。每当这些机会来临时，我总是灌输给学生这样的理念，尽自己最大的努力，首先要超越自己，不一定要做第一，但你必须做到最好。比如这次的数学教具制作比赛，学生一听到这个活动就表现得很积极，个人完成或几个同学一起完成，共创作了八件教具，在比赛中获得了好成绩，我觉得他们很不错，尽了自己最大的努力。
　　五、评价总结，让学生自我反思，重新认识
　　自我评价能力的培养是自我教育的重要方面，只有通过自我评价，才能重新认识自己。所以自我评价不是培养自我教育能力的最终环节，它既是上一循环过程的总结，又是下一循环过程的开始。在我们的班级中，评价分两种形式，一种是自我为主的即时评价，一种是以同学、老师和家长为主的阶段性评价，这两者是相辅相成的。自我为主的评价采用模糊操作，没有具体细致的规定，一切优秀的东西都可以变成分值记录下来，包括认真的态度、优秀的作品、助人的行为、得来的荣誉等等。而第二种评价则是在自评的基础上，同学互评、家长评、老师评的方法，给学生一个准确的星级。要求学生对照评价标准，定期对照。引导学生自我评价和自我调控。本学期，通过期中的评比，有20%的学生被评为五星级，通过学生与班主任、任课教师的反思后，学生认识到自己哪些地方做得不好，然后不断努力，到学期结束，获得五星级的学生会得到更多的物质奖励。
　　由于学生之间的交往会对学生自我监控能力产生影响，因此，在学生中建立良好的学风不容忽视。如在小组讨论时，要求学生交流要平等，虚心听取别的同学的意见，杜绝逞能现象。
　　影响小学生自我监控能力的训练和培养的因素很多，除了上述所谈到的几个方面外，还有诸如气质、情绪等等。无论是哪一种影响因素，它都不可能单方面地影响小学生的学习，而是综合地对学习产生影响。我们处于教学一线的老师，应遵循心理规律，最大限度地激发学生个体的潜能，让学生真正成为有自控能力的数学学习的主人，提高他们的学习效果，这也是《数学课程标准》所提倡的。因此，教师要营造民主的课堂气氛，教师要带着微笑，带着期待和激励走进教室，追求民主的教风，创造和谐、融洽的课堂气氛，将有助于激发学生的学习内驱力，使学生的智力从“常态”跃迁到“激发态”。让学生自由地提出问题，并自己选择特定的策略付诸实施，尝试解决问题。学生的自我监控能力在反复实践、反复练习中得到提高。课堂上，民主的提问、讨论、争论都是实践自我监控技能的机会。
　　参考文献：
　　[1]《人民教育》2015年05期