浅谈双语教学

新疆温泉县哈日布呼牧业寄宿制小学 登达拉

  【摘 要】 小学语文教学正在新一轮教育教学课程改革展开的同时准备新的飞跃，其中“双语教学”是最引人注目的。双语课，在几年前，对学校、教师及学生而言或许还是一个陌生的词语，但是现在却已来到了我们身边。
　　【关键词】 双语教学；小学语文；教学实验

　　我校已加入双语教学实验的行列，正式进行双语教学实验。几年来，我们不断实践，不断探索，从对双语教学的困惑到日渐清晰，从一无所知到一知半解，到深入了解，我们努力着、探索着。值得庆幸的是，经过这几年的努力，我们对双语教学有了自己的见解，现总结如下：
　　一、双语与双语教学所谓双语是指除母语以外，我们还能用第二种语言进行听、说、读、写等训练
　　而今天我们所谈论的双语教学，针对的是维吾尔族小朋友。是指除母语学科用母语教学外，其他学科的教学用非母语。是在非语言类学科中用汉语进行教学，通过非语言类学科知识的学习来习得汉语。其次，双语教学决不仅仅是指学生听老师用汉语上课，更强调的是师生之间的用汉语进行课堂学习之间的交流和互动。开展双语教学，对学习者而言是“通过汉语学习学科知识”，对教师而言，是“通过汉语教授学科知识”，两者是相辅相成的。
　　二、双语教学开展的条件
　　我校首先从宏观上重视双语教学，转变教育思想和教育观念，然后再从微观上加大双语教学改革的力度，通过这几年的实践，我们觉得可以从以下几方面着手：
　　（一）领导的重视
　　学校领导的高度重视是成功推行双语教学的前提条件，某种程度上说，领导重视是事情成功的一半。我校由学校一把手校长直接领导，学校教导处直接负责、管理，主要负责双语教学规划的提出、修改和完善，督促和监督双语教学计划的实施。我校根据学校的实际情况，制订了一套符合我校现状的，切实可行的双语实施计划，从而保证双语教学的实施按部就班，稳步发展。另外学校有专门的经费用于双语教学的实验，包括教材的引进、教师的培训、双语活动的开展、双语环境建设等。
　　（二）教材的使用
　　经过几年的实验，小学阶段响应国家号召采用人教版，义务教育课程标准试验教科书，根据班级的实际情况，结合学科特点，实施教学。
　　（三）教学方法的改革
　　几年来，我们确立了低年级及学前班进行双语教学，就是考虑到年龄特点，低龄儿童对直观形象的事物最感兴趣，教师可以充分借助实物，并且发挥体态语言的作用，在课堂上，教师可以借助生动形象的实物和图片，甚至利用体态语言来帮助学生理解教师用汉语所讲授的学科知识。同时，由于教师是用非母语来教学学科知识，用母语教学尚有难度，别说用非母语了。所以，在进行双语实验时，我们一定要把教学内容设计得有趣且学生容易接受，否则，难度太大，久而久之，学生就会失去兴趣，这样就不利于双语教学的开展。
　　（四）课程设置
　　在课程设置上，每周美术、体育、音乐各两节双语课，数学从低段开始使用北师大版教材，每周6节课时，语文使用人教版版本，对民族学生进行授课，每周7课时。同时开设英语课程，使学生最大限度的学习汉语。同时接受外语。
　　（五）教学师资的培训
　　双语教学成功的关键是教师。在双语教学的实验过程中，首先面临的就是优秀教师，复合型人才的缺乏。进行双语教学的老师一方面必须具备过硬的学科教学能力，同时，还必须具备细心，耐心。对于双语教学老师，学校是经过慎重考虑的，学校鼓励他们勇敢地担任了第一期双语实验的任课教师。同时，为了今后双语实验能更好、更快地进行，我校还选派了相当一部分青年教师积极参加课外班主任培训，不断提高班主任教学交流的水平，响应国家号召，积极委派民族教师脱产进行双语学习，使每位民族教师都能发挥教学才能。更好的服务于学生。
　　（六）教学环境的布置
　　教育是讲环境的，校园中的一景一物，皆具有教育意涵，对培养学生的创新意识具有实际功效。学校在校园内特别加强了双语教学氛围的整体设计，让每期校板报，每一句口号，每一个标记，包括班级里的黑板报等一些宣传栏目都以双语的形式出现，不但从语言上，更是从思想上给学生以无声的熏陶，使学生一进入校园就感到换了一个语言环境，时时、事事、处处看到汉语，听到汉语，使用汉语，逐步让汉语成为校内师生间，学生之间交际的手段。这一点乃是学校发展的极其重要的一环，甚至可以说是双语学校办学成功的必须具备的基本条件和基本保证。
　　（七）教学活动的安排
　　学习和掌握一种语言只有大量的实践和反复操练，才能真正地学有所成。自开展双语实验以来，我校也从活动的安排上动足了脑筋。为学生提供了很好的实践汉语的机会。红歌会、讲故事、演讲比赛，诗歌朗诵等供了更好的练习汉语的机会，也为孩子们更好展示自己提供了平台。学校双语节的筹备更加激发了学生学英语、用英语的积极性和热情，更进一步促进了我校双语实验的开展。同时，教师方面，自开展双语实验以来，学校成立了专门的双语教研组，在积极学习相关的理论的基础上，所有任教双语班的老师每周都要集中讨论在实验过程中的困惑与成功之处。每学期，我们每位参与实验的教师都要上几堂双语实验汇报课，现在，我们虽不能做到整堂课都使用英语教学，我们还处在“交叉”、“渗透”的阶段，但我们坚信，只要我们坚持，双语实验一定行。
　　三、双语教学面临的问题
　　我认为，我们只是处于双语教学的初级阶段，实验的设想、方法等都还不够成熟和完善。在实施的过程中，我们也确实感到了一些问题。譬如：教学语言问题。要想能顺利而有效地进行双语教学，教师是最最重要的，既要有过硬的学科教学能力，又要有较高的汉语表达能力，这样一种复合型人才就目前而言，还是非常缺乏的。我们还需要比较长的一段时间来进行培训和补充。怎样使民族教师进行有效教学，发挥全体教师最大潜能，到底要使学生达到怎样一个程度，包括学科知识，汉语水平，英语水平等等，在教学中，面临的问题还很多，我们也希望能通过今后一段时间的努力能尽快提高双语教学，使学生真正学有所长，学有所用。