如何让英语课堂亮起来

广西北流市实验中学 陈翠琴

  “生命需要亮点，没有亮点的生命毫无生气。课堂教学也需要亮点，没有亮点的课堂，没有灵性，让人昏昏入睡。”这是江苏省教育科学研究院的专家赵国忠说的。
　　笔者认为一节精彩的英语课堂，必须要有它的亮点。一节亮点纷呈的英语课堂将会给学生带来无穷的乐趣，并且有助于他们对知识的掌握及对英语的喜爱。
　　那么，如何让一节英语课堂能做到亮点纷呈呢？以下是笔者对该问题的一些经验的分享。
　　第一、导入情境，创设亮点
　　叶圣陶先生曾指出:“教育当然须教，而尤致力于导”。巧妙而有效的导入不但可以使学生瞬间聚焦课堂，还能引起学生浓厚的求职欲望，唤起学生强烈的学习兴趣，使其学习动机进一步加强，让学生感受到课堂魅力所在。
　　案例：笔者在人教版高二英语课《Book7 Unit3 Under the sea Reading》中，笔者就设计这一的情境导入：让学生欣赏美丽的海底世界视频几分钟，然后再给学生观看有关海底生物，海葵，珊瑚，海星等图片。问学生：“Do you know what they are?”学生们在看了海底的视频及图片后，感到很新奇，很兴奋，注意力也高度集中，老师问了问题后，都急于用英文表达对海底生物知识的分享，这就调动起了学生的学习兴趣，课堂气氛就活跃起来了。
　　从以上案例可以看出，教师在课堂的情境导入不仅可以使学生容易掌握知识和技能，而且可以“以境生情”，使学生更好地体验教学内容中的情感，使原来枯燥的抽象的知识变得生动形象，饶有兴味，从而达到事半功倍的效果。
　　那么，在课堂教学中，教师如何进行顺势导入情境呢？
　　1.情境导入的内容设计要切合学生的的年龄特点。内容应该是学生所喜闻乐见的，问题必须是学生容易引起兴趣的。
　　2.情境导入的材料宜少而精。情境导入的材料不宜太多太复杂，否则学生把握不住重点，思维方向不明确，容易心理疲劳，注意力分散。
　　3.情境导入应关注社会热点，紧扣时代脉搏。教师应关注国际风云的变化，随时提取学生关心的时政内容充实到导入的情境中去。
　　第二、师生互动，生成亮点。
　　课堂教学活动是教与学的统一，实质就是老师与学生之间，学生与学生之间进行教学交流，通过信息交流实现师生互动，生生互动，从而产生互助，互惠，使整个课堂教学达到共识，共享，共进的氛围。
　　案例：笔者在人教版高二英语课《Book7 Unit3虎鲸老汤姆》中，展示了课文虎鲸汤姆与其他鲸鱼关系的图片，并问：“What do you think is happening in the picture?”“Why can Tom do it?”让学生们思考几分钟后与小组同学讨论，并派代表起来发言。学生们对虎鲸能做到帮组人类，及其他鲸鱼的关系纷纷发言，并有学生说“也许是人类训练了虎鲸，让它通知人类其他鲸鱼的来到”。学生们异彩纷呈的讨论发言后，老师及时对课文进行补充。还有学生意犹未尽地得出设想：“人类还可以训练其他动物，来为我们服务”。
　　以上案例可以看出，教师让学生进行师生互动，课堂就形成学生思维发展的策动力，激起学生自主创新的推动力，从而使学习过程成为一个富有个性化的过程，使课堂充满生气和情趣。
　　在英语课堂上教师如何进行师生互动的策略
　　1.师生互动。教师应鼓励学生在课堂上独立思考，积极质疑设问，是学生从分享知识到被人尊重的快乐，从而建立自信。在课堂上师生交流的方式更多是商量与切磋，补充与讨论，赏识与肯定，倾听与沟通。在师生双方积极的互动中，允许学生答错了后重新回答，答得不完整的允许补充，不明白的允许发问，有不同意见允许争论。
　　2.生生互动。学生可以通过小组合作互助学习，是学生个体对所学知识能有进一步理解，在学习同伴的影响与帮组下，有效改善个体学习能力与学习方法。不同的思维交锋能有效激活不同学生的思维。
　　第三、表演，增添亮点。
　　在英语课堂中，角色表演是学生喜爱的一种学习方式，更是学习实践英语的好方法。它能激发学生的学习兴趣，让学生成为学习的主体，让英语课堂活起来。
　　案例：笔者在人教版高一英语课《Book3 Unit3百万英镑》中，笔者让学生表演衣衫褴褛的男主人公得到了两位富翁暂借的百万英镑的钞票后的情境。学生们在课堂踊跃表演。有的学生英语口语不好，但胜在表演栩栩如生。有的学生表演主人公狼吞虎咽的时候让人捧腹大笑。
　　表演再现了课文中的情景，吸引了所有学生的注意力。台上的人演得动情，台下的人听得出神。学生在表演的时候渗入了自己的理解，通过学生的主动参与，课文内容不知不觉地引入了脑中，很多学生表演后就把课文大部分复述下来。
　　课堂表演提高了学生的英语口头表达能力，这种主动而有趣的表演学习，让学生人人做演员，个个都参与，学生体会到了成功的喜悦。也为课堂增添一大亮点。
　　那么，在英语课堂中，教师如何运用角色表演使学生全身心投入并最大限度调动他们的学习积极性呢？
　　1.选择表演的内容
　　教师在英语课堂中，根据英语课本不同内容的要求，挑选出合适学生表演的内容，让学生进行表演，并进行教读，朗读。让学生的学习变得有滋有味。
　　2.选择表演的形式
　　教师在英语课堂中，根据不同的课文内容和教学需求，在组织表演的过程中可以让学生进行不同的表演形式。比如说，个别表演，组合表演，集体表演。
　　华东师范大学叶澜教授说：“学生是构成教育复合主体的不可替代，不可缺失的一部分，不关注学生对教育活动的主动参与，不着力于对教育过程中学生主动性的培养与发展，只把教育当做知识的记忆和技能技巧熟练的过程，那么，教育类似于驯兽”。所以，我们的英语课堂应把学生当做课堂教学首要因素进行考虑，多从学生的角度出发，多在英语课堂中创设亮点，生成亮点，增添亮点，这样，我们的英语课堂教学便会生动有趣，学生对英语学习就会保持浓厚的兴趣和积极的态度，教师就能收到良好的教学效果。
　　参考文献：
　　[1]《课堂教学的亮点在哪里？》 赵国忠 林安凡 南京大学出版社
　　[2]《让课堂成为学生的需要》 李艳红 吉林大学出版社