千里之行 始于足下

——谈日记与语文教学

黑龙江省依安县第三中学 王凤云

  俗话说，“拳不离手，曲不离口”。无论练就什么样的技艺与本领，若想达成某种境界，日常训练都是最基础的一环，它可以变鲁为智，使拙成巧，化腐朽为神奇。语文教学，我选择了日记与之同行。
　　新的教学理念，体现在语文学科上，更重在独特的人文性和综合性，将语文教学的着眼点和最终归宿指向人的全面发展和人的综合素养的提高。在这个方面，除了语文教材的人文解读外，“鼓励学生写日记”是培养和提高学生语文综合素养的有效途径。日记在语文教学中具有不可替代的作用。它是培养学生听说读写能力的大前提，是引导学生全面发展的契机。抓住这一契机，使刚刚步入中学的学生能在写作能力上有较快的发展和提高，必须要培养学生勤动眼观察生活、勤动口诉说生活、勤动手描写生活、勤动心感悟生活，而培养这一习惯的最直接、最有效的途径则是——写日记。
　　日记是自己把每天的所做、所见、所闻、所感等有选择地记录下来的一种应用文。它完全来源于生活。学生坚持写日记，并养成写日记的良好习惯，有利于积累生活素材，有利于提高文字表达能力，有利于触动感悟生活的情感，有利于提高思想水平。因此可以说，日记是语文课堂教学的延伸与补充，同时，也是语文联系生活的重要手段，学写日记，意义重大。那么，如何将其运用于语文教学实践中呢？我在应用中进行了几点探索。
　　一、激活热情，培养习惯
　　一个人无论做什么事情，需以热情当头，没有热情，事情索然无味，结果也必是事倍功半。写日记便如此。对于刚刚步入中学的学生来说，他们大都没有写日记的习惯，更不知道写日记会给自己带来多大的好处。所以教师万不可作硬性规定，强迫每个学生写日记，即使有的学生迫于老师的严厉，不得不把日记交上来，但所写也为应付之作，并无可取之处，教师的努力也属无用功。所以，要想把日记写好，必须从激活热情入手，使他们逐步养成记日记的习惯。
　　1、因人而异，文字可长可短
　　对学生放宽“政策”，要求学生自由记。作文功底好的学生可多记一下，稍差的同学可少记一些，甚至用一句话表达出自己的所见所感，教师也及时给予肯定，不让学生产生“我真不会写”的情绪，久而久之，学生便会产生热情。
　　2、名人作比，兴趣自然生成
　　在学写日记的过程中，为激发学生写作热情，可以给他们讲一些名人写日记的故事，如《徐霞客游记》的创作过程，竺可桢对于气象学的钻研是从日记起步的。另外，也可以给他们读一些名人的日记，如鲁迅日记、雷锋日记，既让他们对写日记的技法能有大致了解，又可从名人身上受到启迪，产生写日记的渴望。这样，久而久之，同学们产生了写日记的热情，习惯也就自然成了。
　　二、适时鼓励，用心沟通
　　日记，既是提高学生写作能力的有效手段，又是沟通师生之间情感的最好桥梁。我对语文教学的原则是：让学生感觉到老师的眼里有他，让他感觉到自己在老师心目中存在着价值，他才会全身心地投入到学习中去，并乐此不疲。于是，我会在学生的日记中写下这样的批语：如“你的日记就是一颗晶莹剔透的童心”，“你的笔使世界变得真美丽”，“你的日记充满个性美，就象你的人一样”，“把痛苦向老师倾诉，让老师成为你的知己”，“你有了太大的进步，老师已重新认识了你”，“你文学素养很高，不要吝于表现，展示出来，你会发现你很优秀”。这样的批语，既可以鼓励同学对日记产生兴趣，又拉近了师生之间的距离，有了学习劲头，没了距离，让学生写出好日记，还会难吗？
　　三、开展活动，激发灵感
　　为了让同学对日记从心底产生兴趣，并能得到老师和同学的肯定，必须以丰富有趣的内容和生动的教学方法来吸引学生。对此，可采取以下方法：
　　1、利用每节课的课前5分钟读学生的优秀日记，并给予表扬和鼓励。
　　2、每周拿出一节课时间对学生日记进行讲评，同学可在讲评的过程中互相借鉴，取长补短。
　　3、每学期开展一次或两次“写日记”或“日记评比”活动，在活动中，可把学生的日记与他的写作水平联系起来，让学生真正看到写日记对提高写作水平的重要性，从而触发感情，进一步产生写日记的欲望。
　　四、创造条件，正确指导
　　古语有“言为心声”，日记是“言心声”的最好工具。无论是快乐还是悲伤，痛苦还是烦恼，日记都是无条件的倾听者，但日记也不是“自由”得无章可循，它应以锻炼学生的实际写作能力为出发点，并能让学生在写的过程中真正的感悟生活。因此，可以从以下几方面进行指导。
　　1、说真话，诉真情
　　既然“言为心声”，那么日记必须是自己内心的真实感受，只有流露真情实感的文字才是最好的语言。
　　我们在日记时，只有敢说真话，肯吐心声，才能使读者感到真诚、可信，才能使你写出的那些话产生说服力和感染力。写日记坚持写真话，实际上是把生活和写作，把做人和作文这二者真正和谐地统一在一起。它不仅对写作具有重要的意义，而且对写作者个性的发展、完善对其健全人格的培养、形成也有着重大的影响。
　　“真情”的重要性在于可以使人感动，引起共鸣。这种真情发字内心，自然而然，和那些无欢而喜、无忧而戚、逢场作戏、矫情取宠的“虚情假意”判若冰火，决然不同。
　　说真话、诉真情，核心是真。真，是善、美的基础，是文章能够说服人、感染人的重要条件。因此，在指导学生写日记时，必须把“说真话、诉真情”放在首位。
　　2、多观察，勤思考
　　教师要让学生知道，日记不但可以描绘自己的内心世界，大千世界的千变万化都可诉诸笔端，可叙事、可状物、可写景、可抒情。如写观察日记，可给学生创造条件，长期观察一种植物或一种动物，注意事物的每一个细致的变化，这样的日记有系统性、连续性，可以培养学生敏锐的观察力。再如，教师也可以经常创设一些情境或讲述一些社会现象，并以积极健康的基调进行指导，以此来引发学生的思考。并能发表自己的见解，这样，学生在写日记的同时，也学会了如何去明是非、辩善恶。日记，不但能反映生活，也使写者感悟了人生。
　　日记，学生的小小练笔，写出来容易，写得好却难，因为它包罗万象。每一篇成功的日记，都可称之为一个小小的作文，正可谓“麻雀虽小，五脏俱全”。若能将写日记很好地运用到语文教学中，并能持之以恒，定能开拓学生学习语文的广阔空间，并将成为写作的涓涓细流汇集成川流不息的写作之源，闪烁出妙趣横生的晶莹浪花。
　　“千里之行，始于足下”，相信，从小小的日记练起，我们的语文教学定能熠熠生辉！