【正文】  陶行知先生所说：“道德是做人的根本，”根本一坏，纵然使你有一些学问和本领也无甚用处?师德是立教之本，师德，不是简单的说教，而是一种精神体现。思想决定行动，一个人的行动可见其精神境界，作为教师，作为教育管理者，我们的行动为了怎样一种目的?我想真正高尚的师德应该体现在不计较名利不计较个人得失，体现在其默默无闻的工作作风之中，体现在日常的工作行动之中：
　　一、加强思想政治学习，提高思想政治素质。
　　1.加强学习，树立正确的职业道德观
　　通过学习来提升自己各方面的素质。学习专业知识来提高业务能力；学习道德规范来提高自身修养；学习文化知识来提高综合素质。终身学习的理念不仅仅是对老师，对我们幼儿教育也是同样重要的。只有通过不断地学习，我们才能与时俱进，了解最新的观念，最新的知识，明白工作中的是与非，对与错，才能树立正确的职业道德观，做好我们的本职工作。
　　2.身体力行，养成良好的职业道德行为
　　实践是检验职业道德修养的途径。职业道德修养是不能脱离实际的。教养的效果如何？是否认真履行职业道德规范？是否正确处理个人与个人、个人与集体的关系？等等。提高职业道德修养，不能停留在口头上，要看实际行动，要看取得的效果，要经受实践的考验。从实践到认识、再实践、再认识，不断循环往复的过程，是自我教育，不断提高职业道德水平，提高职业道德修养的过程。这个过程是长期的、艰苦的实践过程，需要每一个幼儿教师身体力行地去实践。
　　3.严于律己，落实全面的职业道德规范
　　抚养教育幼儿的事业，要求幼儿教师必须具有高度的职业道德修养，严格认真全面地落实职业道德规范。严格约束自己的言行，克制各种各样的私心和欲望，做儿童的表率。因为保教工作者的言行举止是置于孩子的“监督”之下的，儿童有强烈的好奇心和模仿力，但是又缺乏自制力和对是非美丑的分辨能力，幼儿教师在孩子的心中享有崇高的威望，是儿童直接模仿学习的对象，一言一行无时无刻不在影响着儿童的身心是否健康发展。明白了这一点，我们每一个幼儿教师都应该自觉地遵守职业道德规范要求，严于律己，全面认真的把规范落到实处，把外化的规范要求，逐步内化为一种职业道德的素养。
　　4.将心比心，营造良性的职业道德氛围
　　孟子说：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。意思是，人们应该以相同的尊敬仁孝之心对待自己的老人和跟自己没有血缘关系的老人，以相同的关心爱护之心对待自己的孩子和跟自己没有血缘关系的孩子。这是古人倡导的一种理想的社会人际关系和做人的道德标准。
　　总之,在幼儿教育工作中不断自我教育、自我养成、自我完善，形成一种自觉遵守职业道德规范的良好风气。需要幼儿教师有着良好的职业技能和道德修养，才能根据要求去全面实施，起到科学养育的作用，保证幼儿的身心健康发展。
　　二、热爱幼教事业、热爱幼儿  
　　热爱幼儿是幼儿教师最基本的品质，对孩子没有真正的爱，就不会有真正的教育。伟大的俄罗斯文豪高尔基说道：“教育儿童的事业是要求对儿童有伟大爱抚的事业。幼教事业是我国现代化建设的重要组成部分。幼师的日常平凡工作是与现代化建设的宏伟目标联系在一起的。幼师只有对幼儿教育事业工作有正确而深刻的认识，才会热爱幼儿教育事业，有光荣感、自豪感和责任感，才会发扬“俯首甘为孺子牛”的精神，毫不吝惜自己的精力帮助孩子进步，发展他们的体力和智力，把自己一生献给孩子，献给幼教事业。　
　　我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。作为幼儿教师要想教好孩子，首先你要爱孩子。俗话说：“爱心是水，滋润着你我的心田；爱心是金钥匙，能够打开孩子的心灵窗户；爱心更是成功教育的原动力。”陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献的典范。在平时的活动中我们要努力去实践。对天资聪颖的孩子，要有意识的培养他们的品格意志；对性格内向的孩子，要用爱心、耐心铸成一把钥匙，寻找他的自信，打开她心灵的窗户；对生病的孩子，要更是少不了关怀、探望……平时我是孩子最要好的朋友和玩伴。我用真诚换取孩子们的信任，用爱心呵护他们的成长。孩子的一举一动甚至细微的情绪变化都会被我捕捉，从中，我发现了孩子的兴趣、特长、爱好、潜力，并根据孩子的个性特点，进行有针对性的教育，从而使孩子的潜能得到开发，多元智能得到发展。 
　　当然这一切的前提是要有良好的师德为基础的，一直以来我认为一个好的老师必须学会关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将保护幼儿生命安全放在首位。关爱幼儿，也就是要对幼儿充满爱心，用真心去热爱他们。热爱幼儿，应不分课内与课外，不论是学习还是做游戏，亦或是日常生活与其所思所想，我们都应予以关心和了解。这样，热爱他们，也就不是一句空话，而是一点一滴的实实际际的行动。《标准》中说到要尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。每个人都有不同的个性和面貌，在我们日常生活中，教师往往会偏爱那种长相好、衣着好、学习好的乖巧孩子，而我认为，如果老师对某些孩子产生偏爱，那么就会引起一些不良后果。被老师偏爱的孩子逐渐养成生活自理能力差、优越感强，欺辱同伴等不良行为；而被老师忽略的孩子逐渐形成孤独冷漠、自卑感强，胆怯软弱等不良性格。我们是幼儿教师，每个幼儿都是我们教育的对象，应做到大爱无私，尽量不去偏爱某些孩子。
　　俄国作家托尔斯泰说过：“如果一个老师把热爱事业和热爱孩子结合起来，他就是一个完善的老师”。幼儿期是人生的奠定时期，孩子的心就像一片广褒的土地，种植仁爱，就会收获尊重，关心，宽容，同情。我们只要从小给孩子的心灵播下爱的种子，进行关爱行为的培养，一定会收获丰硕的果实！
　　三、对待教师集体和家长要互相尊重　
　　幼儿教师要处理好个人与个人，个人与集体的关系是职业道德中的一项重要内容。
　　幼儿教师对待同事应互相尊重，看到别人长处，虚心学习，互相协作，互相团结。步调一致，形成良好的集体。才有利于教育目的的实现。　　
　　家长的配合是了解幼儿，促进幼儿健康发展，提高教育效果的重要条件。幼儿教师应尊重幼儿家长，理解他们对子女的关心和期望的心情，帮助他们了解儿童教育的要求和内容。取得家长与幼儿园更好的配合，并参与教育工作。　　
　　四、用宽容公正的爱心对待每一个孩子
　　教师必须学会宽容。人非圣贤，孰能无过，更何况我们所面对的没有辨别是非能力、天真可爱的孩子呢？严是一种爱，宽容也是一种爱。宽容是一种信任，是一种激励，更是一种仁慈。同时教师还应该尊重幼儿的个性差异，以平等的眼光看待每一个幼儿。
　　五、勤学习，丰富自己的内涵。
　　教师担负着教书育人的重任，是从事精神产品生产的劳动者，因之必须有真才实学。一位教育家说：“教师对自己从事的教学工作抱什么态度，对掌握业务专门知识抱什么态度，这也是师德问题。”面对当今时代的发展，社会的进步，科技的飞跃，教师如果不强化“自育”意识，自律自爱，持之以恒，力学苦练，要“为人师表”，恐非易事。故此，当代师德对教师的要求也包容了“勇于和勤于不断提高自己各方面素质”这一内容。
　　总之，幼儿教师的一言一行，时刻都在对幼儿起着潜移默化的作用，甚至对幼儿的一生都会产生深远的影响。我们应该认识到教师肩负的伟大社会使命和他的光荣职责，了解幼儿教师的劳动特点，明确幼师必备的职业素养，真正热爱幼儿与幼儿教育工作，努力学习，刻苦钻研，不断提高自己的思想水平和业务能力，做一名优秀跨世纪的幼儿教师，豪情满怀的献身于培养祖国未来主人的光荣事业中来。