【正文】 　情感教育，一直以来在学科教学中起着非常重要的作用。然而，不少教师在教学中对情感教育的目标体系不够明确，在实施情感教育的过程中存在着很大的盲目性。那么，如何在初中数学教学中实施情感教育呢？笔者结合教学实践，谈谈自己的一些体会。
　　一、课内课外巧联系
　　在初中数学教学中，教师要利用实际问题进行概念教学、思想的渗透。任何一门学科的教学归根结底都是为实际生活服务的。学习数学也不例外。这种与实际相结合的教学，能够让学生产生强烈的认同感，感觉数学就在生活中存在，并主动利用所学知识解决实际问题。在此过程中，让学生了解知识的实际价值，做到学以致用。例如，在讲“相似三角形”时，我选择一个天气晴朗的下午，组织学生进行课外教学。我提出问题：我们的教学楼有多高？学生各抒己见，有的说20m，有的说50m。然后让学生利用学到的知识估算教学楼的高度。在我的带领下，学生兴致勃勃，利用所学的知识进行测量，并计算出教学楼的高度。这与学生开始给出的答案有很大出入。在这个过程中，学生了解到数学在生活中的应用，提高了学习的积极性。
　　二、一视同仁待学生
　　在新课改背景下初中数学教学中，教师应当重视与学生情感上的交流，对优生、差生必须一视同仁，进行人性化教学。教师必须充分认识到每个学生的学习能力和理解能力存在差异，无论是优生还是差生，都必须享有同样的权利。对学习基础不好的学生，教师应当多鼓励，多关注。对于学习基础好的学生，教师要鼓励其不断创新解题方法，不断发散思维。其实，学生之所以学不好数学，与教师的教学方法有很大的关系。在教学过程中，教师应当站在学生的角度考虑问题，多与差生沟通交流，了解他们的问题所在，然后有针对性地进行辅导。在教学过程中，教师肩负着重要的责任，不仅是传授知识，更是反映了一种教学态度和做人道理。所以，对于所有学生必须一视同仁。对于基础好的学生，布置一些较难的作业；对于基础不好的学生，在课堂上多给予关注，在课后多进行询问，真正进行平等教学。初中生正处于叛逆时期，教师要以宽容的心去对待他们。也许你不经意的一句表扬，就会改变一个学生的一生。
　　三、强化价值浸情感
　　在数学教学过程中，教师要最大限度地利用数学资源，挖掘其中的数学情感，将枯燥乏味的课堂内容转变为容易让学生接受的内容，利用小故事、图片、动画等形式，充分体现这种情感。教师要挖掘数学教学的内涵，利用诙谐的语言，巧妙安排课堂内容，活跃课堂氛围，对学生进行积极引导，引发学生的共鸣，实现系统化教学。例如，在讲“分解方程式去分母”时，学生常出现的问题就是漏掉常数项，教师可以这样引导学生：每个同学在学习过程中的地位是相同的，在遇到任何问题时都应当受到同样的待遇，要尊重每个同学，因此在去除分母的过程中不能漏掉常数项。又如，在讲“变量间的关系”时，教师可以引入初中阶段男生和女生的身高曲线统计图。如果不引入这个曲线统计图，直接提出常量、变量这些概念，显得突兀，学生无法准确理解这些概念。让学生仔细观察统计图，并提出问题：在哪个年龄阶段，男孩子的平均身高要比女孩子的平均身高高？然后让学生结合自己的实际，與平均值进行比较，通过与自身相结合，对课堂教学表现出兴趣。
　　四、数学史料激兴趣
　　在数学教学中，教师可以介绍我国数学家为数学发展所取得的成就，在发现真理过程中发生了哪些有趣的事情，遇到了哪些困难，加深学生的印象，培养学生遇到问题不放弃的精神。例如，在课堂教学中，教师可以讲述高斯如何将1+2+3+…+100巧妙地计算出来；为了发现无理数，希伯斯为了真理而牺牲的故事。又如，在讲“勾股定理”时，教师可以講述各个国家发现定理内容所采用的不同证明方法，至今已经有400多种方法对这个定理进行证明。这样，让学生在这些小故事中得到启发，使数学教学成为有意思的实践探索，有着强大的生命力。
　　五、弹性作业巧设计
　　在布置课后作业的时候，根据学生的实际情况，我采用有针对性化整为零的方式，将一堂课中类型分割成几个小部分，通过课堂反馈信息找到每一个部分的目标。利用课余时间进行测试，针对学生暴露出的问题，有针对性地布置作业。这样，可以提高学生完成作业的积极性。
　　六、师生之间多互动
　　在传统的教学中，教师是课堂的主体，学生被动接受知识。这种教学模式长期在我国发挥着关键作用，不重视学生和教师之间的互动，数学课堂教学索然无味，课堂氛围非常沉重。在新课改背景下，教师需要改变其独白者的地位，要以对话者的身份出现，在数学课堂上多与学生进行交流，发散学生的思维。通过组织一系列有趣的活动，发挥学生的主体性地位。通过师生沟通交流，使学生改变对数学的错误看法。
　　八、数学之美大家谈
　　教师需要在学生面前尽可能地展示出数学的魅力，鼓励学生不断学习数学知识。数学美体现在其概念的统一性和简单性，还具备协调性和对称性。让学生准确把握好数学的本质规律，体会到数学美的价值。例如，任意给出学生两组数字，1353249和1234567，让学生对这两组数字进行判断，所有的学生都会选择第二个数。至于原因，很多人也许就是凭借自己的感觉，还说不清其中的道理，对数学美的内涵也无法理解。生活中存在很多美好的事物。数学也不例外。比如，我们用字母代替数字，将文字语言用数字符号体现出来；黄金比例分割是美的，圆形是美的，图形对称是一种和谐的美。数学美的含义很广，内容也非常丰富。比如，报幕员站在舞台的黄金分割点处，给人的视觉感觉和声音的感觉都是最理想的；五角星那种协调性给人一种很舒服的感觉，五角星的每条边都会被进行黄金分割。通过积极引导，让学生发现生活中的数学美。
　　总之，在初中数学教学中，要重视信息交流，还要注重情感方面的沟通。教师要认识到情感教育的重要性，加强与学生的交流，将情感和知识进行融合，提高学生的综合能力，促使学生利用数学知识解决实际问题，并体会到数学的魅力。