【正文】阅读教学在语文教学，乃至整个教育过程中都有相当重要的地位。阅读教学不仅是学好语文的基础，而且对其它学科的学习具有相当重要的作用。阅读是学习、吸收知识必须具备的基本能力，也是提高初中学生语文素养和综合素质的重要途径。因此，语文教学中必须要落实好阅读教学的每个环节，把握阅读教学必须遵循的原则，激活学生的阅读兴趣，关注学生的情感体验，重视学生的基础积累，提高阅读教学的有效性。本文就如何提高初中语文阅读教学的有效性进行探析，提出了几点策略。
　　一、激活学生的阅读兴趣
　　德国教育家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。实践证明，兴趣能让学生更好的投入到学习中去，兴趣是最好的老师。所以，激起学生的阅读兴趣这是至关重要的。这就需要教师精心设计一些精美的导语来调动学生的情感体验和求知欲望。但是激趣只是开始，初中生的身心特点表现在课堂上就是注意力很难持久。因而教师在阅读教学过程要努力使学生保持激昂的情绪，其重要的方法就是采用多种阅读教学手段。例如，教师锤炼自己的语言，力求亲切幽默，适当辅之以动作；教师要多鼓励，使学生体会到学习的快乐；教师多采用变式教学，提高教学方法和教学辅助手段的丰富性。可以说，教师对于课堂节奏和情绪的调控能力，是让学生在亢奋状态下完成阅读任务的关键。
　　二、指导学生掌握基本的阅读能力
　　语文阅读教学中培养中学生的语言理解能力非常重要，教学过程中，教师应发挥主导性的作用，注重指导学生掌握基本的阅读技能和阅读方法，发挥学生学习语文的潜能，提高阅读效果，培养他们形成良好的阅读能力。教师要避免阅读指导的随意性和零散现象，力求有一定的指导体系，能系统地对学生的阅读能力和阅读方法进行点拨。
　　1、理解性阅读。理解性阅读是培养阅读良好品质、提高品位和阅读能力的必经途径。理解性阅读是学生具备一定的语文基础知识的前提下，通过较高的理性思维能力和体验感悟能力获取知识的学习方式。理解性阅读着力强调知识的迁移，理论与实践的结合，对于发挥学生在阅读中的自主意识，培养终生学习的能力和习惯有着十分重要的意义。
　　2、鉴赏性阅读。鉴赏阅读就是真正进入语文的天地，进人“语文”的胜境。鉴赏优美的文学作品，能够从中获得身心的愉悦，更重要的是能够借鉴作者观察社会的角度、认识事物的方法以及谋篇布局的思路，从而找到运用语言准确表达思想的门径，形成自己的写作个性。
　　3、比较性阅读。比较阅读是在理解的基础上对作品作较为深人的带有创造性成分的阅读。即便是同类文章，其文体或构思或题材的差异依旧明显，从指导学生不断地分析、咀嚼、鉴赏以文章中“求同存异”，在“异中求同”中归纳出某些共性，找出规律性的认识，使学生在辨识中学会整体性比较，形成自己的文学欣赏能力。如：?朱自清的在《春》中对雨的描写特征是细、轻、柔，而老舍笔下的雨却写得凶猛可怕。通过结合原文比较分析，得出原因是朱自清表达的是对春天的无限赞美之情；而老舍先生为了渲染骆驼祥子生活环境的恶劣。最后归纳，写景是为了表现文章中心思想服务的。
　　三、培养学生养成阅读积累的习惯
　　阅读是一个积累的过程，在阅读中自然而然地增厚语文功底，发展语感，加深体验与感悟形成一种无形的积累。厚积才能薄发。语文阅读教学中要注重培养学生积累语文知识的习惯。没有语文知识的积累，语文阅读能力的提高也就成了无米之炊、无本之木。
　　1、培养学生养成做笔记的习惯
　　读书笔记可以有效提高阅读的效率，帮助学生更好地阅读和理解文章内容。俗话说，好记性不如烂笔头，这世上真正能过目不忘的人毕竟少之又少，所以进入阅读的精读阶段就要学会摘抄，记录，点评，质疑。教师要引导学生先从摘抄语句、写批注、写心得、作评价开始，逐步让学生养成做读书笔记的习惯。
　　2、培养学生朗读和背诵的习惯
　　朗读训练可以培养良好的语感。好的语感既可以增强对文章情感和技巧的感悟，又可以促使将自我的书面语和阅读材料中的语言相比照，体会到自己的不足。背诵不仅可以锻炼出良好的记忆力，积累丰富的知识，还可以不断改善和提高自己的口头表达能力和书面语的文化内涵。
　　3、培养学生课外阅读习惯。语文学习源于生活，生活处处皆文章，所以，教师为学生们推荐阅读的书籍时，不能只有《红楼梦》、《三国演义》、《钢铁是怎样练成的》这一类名著，还应该为学生们尽可能多地推荐一些能反映现实社会、表现当今世界的新书。另外，在我们的生活周围如电视作品、影像资料、流行歌曲的歌词等都是艺术家创作的艺术语言。我们要教会学生从这些方面汲取语言方面的精华。当然在汲取精华的同时我们也要教会学生一定的审美观对一些语言糟粕要有判断，避免不良语言信息影响孩子的身心健康。
　　总之，阅读是学生增长知识，提高语文知识水平的重要途径，也是以后学习各学科知识的基本技能。因此，培养中学生的语言理解能力非常重要，语文老师要根据学生的实际情况，激发学生的阅读兴趣，教会他们阅读理解的技巧，挖掘学生学习语文的潜能，提高阅读效果，打好阅读基础，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面获得进步与发展，从而全面提高学生的语文素养。
　　参考文献：
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　　[2]伍灵芳.  论初中语文阅读教学对策[J]. 才智. 2014(33)
　　[3]代赐惠.  如何提高初中语文阅读教学的质量[J]. 中国校外教育. 2014(31)