【正文】小学数学是小学教育的一门重要基础学科。课堂教学是学校工作的基本形式，提高课堂教学效率是提高教学质量的关键。由于数学知识比较抽象，小学生初学数学容易感到枯燥乏味。如何把“枯燥乏味”的教材变成生动有趣的内容，在课堂教学中调动学生学习数学的积极性，从而提高课堂教学效率呢？下面我就谈谈如何提高小学数学课堂教学效率的几点体会：  
　　一、创设趣味情境，陶冶乐学情感，提高教学效率
　　趣味能使儿童感到愉快，感到有意思，它具有一定的吸引力，是诱发和陶冶“乐学”情感的动力。在小学数学教材中蕴含着许许多多的趣味因素，挖掘教材中的趣味因素，创设趣味教学情境，课堂教学就会显得更加生动活泼、趣味盎然，学生就能在这种轻松愉快、主动热情的学习活动中不断陶冶“乐学”情感。在课堂教学中，教师还得具有一颗爱生的心，把真挚的爱、强烈的爱奉献给每一个学生。用饱满的精神，艺术的语言，优美的教态，传情的眼神，丰富的表情，甜美的微笑，诱人的手势去感染学生，以情激情把课上得生动活泼，把课堂变成吸引学生向知识海洋探索的活动，以充分发挥情感的效能，使课堂教学的每一个环节都能实现师生共鸣，呈现出最佳的教学情境，以收到事半功倍的效果。
　　二、运用电教手段，优化课堂教学，提高教学效率
　　多媒体教学是一种现代的教学手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息。而多媒体教学法则是以各种电教媒体如：计算机、电视、录像、投影、幻灯等为标志，以传统的教学媒体如：黑板、挂图、实验、模型等为基础的多种媒体有机结合的教学方法。
　　课堂教学以教师为主导，学生为主体，训练为主线。教学效率的提高，即意味着一个教师用较少的时间和精力使学生掌握较多的知识、技能，更多地发展各种能力，有助于学生个性的发展。应用电教手段可以发挥其优势，提高教学效率。如教师编写教案应从学生的实际出发，根据学生的心理特点和接受能力，确定教学的方法。课前精心设计问题，设计课堂练习，让学生在理解教学内容的基础上，再用幻灯片显示出课堂练习题，让学生在课堂上做，并及时反馈，变系统分析为随机点拨，优化课堂教学。
　　三、多练而且要练在关键处
　　多练能起到巩固作用，多练能达到熟练，而熟能生巧。因此通过多练，不但在解题时不会束手无策，反而能触类旁通，举一反三。而提高练习效率，练习要有目的性，要围绕教材的重点、难点，练在关键处。例如，小数乘法计算的教学中，关键是处理小数点的问题，设计如下的练习我认为是比较理想的。
　　根据125×8=1000很快说出下列格式的积：
　　12.5×8  125×0.8  1.25×80
　　0.125×800 125×0.08 1.25×0.8
　　这样的练习方法，使学生练在刀口上，即节省了时间，又到达了效果，提高了练习效率。要设计多种形式的练习，选择题，判断题，一题多解，一题多变等形式的练习都能有效地提高课堂练习效率。
　　四、要讲究实效，不要追求形式
　　同样的一个教学过程，采用不同的教法，效果就大不一样。就拿课堂提问来说吧，先提出问题再指名回答或先指名回答再提出问题所达到的效果是不同的，前者属于整体思维，能调动全班学生去思考问题，效率高；后者属于局部思维，只限于部分学生去思考问题，效率低。再以回答的方式来说吧，教师提问，如果让学生集体回答，表面轰轰烈烈，实质效果很差。因此许多学生可以不去思考问题，滥竽充数。
　　五、建立融洽的师生关系
　　社会环境的变化，家庭的娇宠，使现在的学生养成以自我为中心的思维方式，那种盲目惧怕，绝对俯首帖耳的学生已不多见。在绝不迁就姑息的基础上，教师也调整自身，从教育学、心理学等方面以科学的管理方法去面对学生，教师在课堂上应有主持人的优雅自如的风度。要自然、大方，面带微笑，使学生在和谐的气氛中学习。“亲其师”才能“信其道”，学生喜欢教师，也会对老师所任的学科感兴趣，进而幻想在这门学科领域里有所创造。建立了良好的师生关系，为学生创设一个轻松、愉快、和谐的学习情境，课堂教学效率才会大大提高。因为厌烦而形成的冷漠的师生关系，是不适应现代化教育，也无从谈保证上课效率的。
　　总之，提高数学课堂教学效率的方法和途径很多，从创设趣味情境，陶冶乐学情感；运用电教手段，优化课堂教学；多练而且要练在关键处；要讲究实效，不要追求形式；建立融洽的师生关系等五个方面来阐述如何提高数学课堂教学效率，力求在数学课堂教学中，让学生积极主动地探索规律，掌握知识，使学生能生动活泼地、主动地得到发展，从而真正地体现新课程理念，做到“老师教得开心，学生学得愉快；课业负担减轻，学习质量提高”，达到“减负提质”之目的。
　　参考文献：
　　[1]《数学课程标准》 北京师范大学出版社 2009.7
　　[2]庞红艳《在阅读教学中培养学生喘息精神》《学科教学中创新教育理论与实践研究》高等教育出版社
　　[3]杨映华《小学生阅读习惯和阅读方法的培养》《甘肃教育》2006 (08)