中国学术文献网络出版总库

节点文献

高中数学新课程教学中出现的问题与应对策略

 

【作者】 张燕铭

【机构】 广西容县杨梅中学

【摘要】 自我省实施新课改以来,给教育教学带来了新的面貌,它以前所未有的力量,冲击着我们的教育理念,改变着我们的教育策略。因此,作为新课改的教师,我们在新课改数学教学过程中,从理论和实践两方面不断地探索、追求、反思、完善、总结。感受到了新课改带来的许多惊喜,同时体会到新课改实施中的困惑,进而思考着新课改带来的困惑与迷惘,并不断地探寻着相应的应对策略。

【关键词】 新课程标准;高中数学学习;问题;分析;对策;
【正文】课程改革到现在,取得一定经验,同时也清醒地认识到新课程推进中还存在着不少问题,广大教师还存在着不少的困惑,下面谈谈使用新教材后的几点感受。
  一、对新课改教材内容的一些认识
  教材中有五本必修课本和若干本选修课本,新课程的内容更具有时代性,基础性,和选择性,内容上有了很大的调整和增删,内容顺序安排上也有很大的调整,可以说,新教材凝聚专家学者心血和汗水,是几代专家学者们集体智慧结晶。具体如下:新增加的教学内容,如二分法求近似解、幂函数、空间直角坐标系、几何概型、茎叶图、全称量词与存在量词、柱坐标系和球坐标系、算法初步;删掉的教学内容,如极限等;教学、学习要求上有调整的,如立体几何初步中仅要求认识柱、锥、台、球及其简单的组合体的结构特征;对棱柱、正棱锥、球的性质由掌握降为不做要求;反函数的处理,只要求以具体函数为例进行解释和直观理解,不要求一般地讨论形式化的反函数的定义,也不要求已知函数的反函数;对抛物线、双曲线的定义和标准方程的要求从掌握降为了解,对其有关性质由掌握降为知道;对组合数的两个性质不做要求。还有提高要求的,如分段函数要求能简单应用,知道最小二乘法等。
  二、新课程教学中出现的问题
  1、学生方面:
  (1)对学习数学的意义认识不足
  (2)基础知识薄弱或思维定势严重
  (3)学习方法陈旧,不能适应新课程学习的要求
  (4)对教师有过度的依赖心理
  2、教材方面
  (1)辅助资料与教材不配套
  (2)教材内容衔接不严密、紧凑
  (3)教材内容与高考脱节
  3、教师方面
  (1)教师对《标准》在整体上的把握还有所欠缺
  (2)教师过于追求探究,忽视了讲解
  (3)过于重视自己的“权威”性
  (4)没有正确认识及实现学生的角色定位
  三、解决在新课程教学中存在的问题的策略方法
  新课程教学中存在着诸多问题,但这并不意味着不可改变,只要教师付出更多的辛苦和努力,培养和提高学生的学习兴趣,增强学生的自信心,引导学生正确的学习动机,进一步改善教学方法,加强学法指导,就能够逐步排除学生的学习障碍,提高学生的数学素养。在此,对高中数学教学提出如下建议:?
  1、教师应认真解读教材、大纲,领悟新课程体系中蕴涵的数学思想、意义及教学目标方向,树立正确的教育观念。教师对新教材大纲吃不透,就不能把领会教材编写的意图,更不能灵活能动地运用教材,不能根据学生的实际情况对教材进行适时的取舍、增删、调整,也不能从“有限”的教材中进行适当地延伸,不能培养学生的创新型思维能力。为了使教学更加贴近学生、贴近高考,教师在教学过程中最好并找些与符合教学目标和高考接轨的教辅资料。
  2、教师教学方式应转变。首先要认清教师角色的转变,有传授者变为引导者,积极成为学生的合作伙伴们。其次在课堂上,对于数学课程的设计或实施中,应本照新课程的教学理念和目标,适当加入生活中常见的情境问题引入,设置层层环扣的问题,引导学生积极主动地参与学习过程,依据自己的知识经验帮助学生提炼归纳,构建成自己的学习知识体系,提高学生的思维能力,解决问题的能力,加深对相关知识的理解。再者在课后,给学生提供一些开放性的问题,让学生自己查阅资料,自己去探索,从而开拓自己的视野,提高自己的创新意识。
  3、教师应分析研究学生和教材的特点,根据学生、教材等情况采用多种教学方法相结合的教学手段。学校的教学工具也越来越具有多样化,多媒体教学、小黑板、实物展示台、已成为中学课堂的常备工具。这些教学工具的使用,扩大了教学容量,改变了以往传统的以教师口授作为传播信息的教学方法,把教科书中死的知识变成活的知识,吸引了学生的注意力,大大地激发了学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”,兴趣是非智力因素中最活跃的成分,是学生学习主动性的源泉,也是启发学生积极思维的动力。同时,互联网走进平常百姓家,也使得为拉近学生与教师的距离提供了便利,使得一部分羞于向老师提问的同学在互联网上大胆吐露心声,加强了教师与学生的沟通。
  在教学过程中,大班额教学中教师不能真正面向全体学生,最终走进教材用教材教,造成学生动力不足,学生学习兴趣不浓,学困生逐年增加,影响教学进程,阻碍学生全面发展。我校将研究大班额教学中如何面向全体学生施教?因此,我们研究大班额教学的精神实质,提高我校教师对新课程的认识程度,是我校教师在新课程教学活动中更加积极、主动、合理有序地进行课堂教学。分析新课程背景下大班额教学的利弊,总结得出经验及教训便与他人借鉴学习。
  总之,课改与社会的发展进步是息息相关的,只有课改才能提高教育教学的有效性。
  参考文献:
  [1]普通高中《数学课程标准》(实验)人民教育出版社 2003.4
  [2]李求来,昌国梁.中学数学教学论[M].长沙:湖南师范大学出版社.2006:118-120
  [3]文 武.高师数学教学适应新课标对策初探[J].达县师范高等专科学校学报(自然科学版).2004.14(2):68
  [4]吴永洪.高中生数学学习中存在的问题及对策[J].宁德师专学报(自然科学版).2007.19(1):60
  [5]薛晟晟,陈章君.高中生数学学习笔记存在的问题及其对策[J].淮南师范学院学报.2008.10(51):141-143
  [6]王秋海.新课标理念下的数学课堂教学技能[M].上海:华东师范大学出社.2004 101-102
  • 【发布时间】2017/8/6 19:08:11
  • 【点击频次】567