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小学科学教学中如何培养学生良好的学习习惯

 

【作者】 赵昌玲

【机构】 青海省贵德县河东寄宿制学校

【摘要】 学生科学启蒙的任务,在教学中此门课程着重培养学生的科学探究精神,体会科学活动整体过程,本着探索发现的情感去发现科学研究成果。如何使学生学好小学科学,教师首要解决的就是针对此门课程培养学生良好的学习习惯。并且学好小学科学,将为学生后续的学习奠定坚实的基础。

【关键词】 小学科学;学习习惯;培养;
【正文】一、小学科学教学中学生学习现状分析
  从小学科学教学的整体情况看, 很多小学生缺乏自主学习意识,因而学习质量和学习效果并不好。
  1.学习兴趣不足。 小学科学教学中,要想更好地培养学生的学习习惯,首先必须激发小学生学习科学的兴趣。 随着我国科技信息化的快速发展,网络动画、网络游戏对小学生学习科学的习惯造成了巨大冲击,使小学生的学习兴趣不断减弱。由于当前小学科学教学内容、教学目标、教学模式等的限制,直接导致很多小学生对科学的学习兴趣不够深厚, 因此也就不可能养成良好的学习习惯, 特别是很多小学生对科学教师安排的学习内容没有兴趣,进而形成一种恶性循环,导致很多小学生没有良好的学习习惯,学习兴趣弱化,制约了小学科学教学的深入开展。 这一点已经成为小学科学教学的重要制约因素,也是导致小学生无法形成良好学习习惯的重要瓶颈。
  2.学习意识较弱。 小学生自身的特点决定了他们都比较好玩、好动,因而更喜欢感观刺激,特别是很多小学生对于上网、打游戏及收听收看影视作品更具有积极性,这就直接导致很多小学生对科学缺乏自主学习意识。 尽管从总体上看,小学科学教师高度重视培养小学生的学习惯,也能够按照小学科学教师的要求进行一些学习活动,但很多自主学习都只是简单了解,基本上不会进行深入学习,根本无法达到学习的效果,特别是很多家长对小学科学课程也缺乏足够认识,因而不能与小学生一起进行学习。 这就直接导致很多小学生对科学的自主学习意识不强,因而也就无法养成良好的学习习惯。
  3.学习能力不强。 小学生具有很强的感情思维,但理性思维比较薄弱, 因而很多小学生对于科学缺乏足够的学习能力。 对于很多科学知识都采取“快餐式”的学习,特别是对于那些教育性、引导性、说理性及说明性的科学知识,尽管教师都对此安排了一些学习内容, 但很多时候小学生都只能了解表面知识,缺乏深入细致的学习和研究,使得小学生无法养成良好的学习习惯。 这就需要充分发挥教师和家长两个方面的重要作用,着力培养学生的学习习惯,使他们的学习能力得到进一步提升,这将有利于强化学习效果。
  二、小学科学教学中培养学生学习习惯的措施
  1.确立明确的学习目标。 对于小学科学教学来说,其最为重要的就是要使小学生养成自主学习的习惯, 这就需要确立明确的学习目标,目标明确了,学生自然就会养成良好的习惯。 这就需要教师在开展小学科学教学的过程中,根据不同的知识点及不同学生的不同基础, 积极引导小学生开展学习活动,特别是要使小学生养成善于观察、关于分析的,帮助小学生明确自身的学习目标,就是要多了解科学知识、多掌握科学知识、 多运用科学知识, 只有这样才能使小学生更加喜欢科学。教师对教学内容也不能大包大揽, 而是更多地引导学习进行有效的学习,让他们学会在生活中的点点滴滴学习科学知识,通过提高学生的积极性,使他们能够养成良好的学习习惯。
  2.创设良好的学习情境。 对于小学科学教学来说,通过创设良好的学习情境, 能够使小学生的学习兴趣得到有效激发,进而能够更好地养成学习习惯,这就需要小学科学教师在开展教学活动过程中, 通过创设更有符合小学生心理需求的学习情境,使小学生能够投入到科学学习中,这样自然而然就会养成良好的学习习惯。 由于小学生年龄较小,在观察事物的过程中普遍都不能集中精力, 因此在观察过程中对重点现象缺乏有效观察,这就需要教师进行有效引导,通过创设学习情境提升小学生的观察能力。 比如在用酒精灯加热物品时,原本观察的重点应该是加热后物品发热的现象, 但很多小学生将注意力放在跳动的火焰上, 这就需要教师引导小学生将发热现象作为自己的关注点和兴奋点, 进而能够让小学生学会观察事物的本质,使小学生养成良好的学习习惯。
  3.营造浓厚的学习氛围。 由于小学生感性思维较强,因此要想使小学生养成良好的科学学习习惯, 更要在营造学习氛围方面狠下工夫, 这样能够使小学生的学习环境更具吸引力,进而使小学生养成良好的学习习惯,这一点应当引起科学教师及学生家长的高度重视。 在学习《橡皮筋作动力》一课时,本来我以学生自行练习的方式制作橡皮筋小车, 但我发现学生的学习积极性并不高,而且有的学生趁着这个机会讲话、做小动作。 一看这不行,于是我灵机一动和同学们说,我们来一场橡皮筋小车行驶距离的比赛,以小组为单位。 顿时,学生的积极性就来了,每组同学都投入到制作小车的行列中,并积极讨论。 学生在浓厚的学习氛围中顺利完成学习内容,并且逐步养成良好的学习习惯。 科学教师还要将“快乐学习”引入科学教学当中,尽量减少对学生的限制,形成尽情发挥、畅所欲言的氛围,这将有利于调动小学生学习科学知识的积极性和主动性; 小学科学教师还要加强与学生家长的沟通与联系, 积极引导学生家长帮助小学生营造良好的学习氛围,在课外能够接触更多科学知识, 进而使小学生能够养成良好的学习习惯。
  综上所述,小学科学是小学教育的重要组成部分,同时是素质教育的重要内容, 因此必须高度重视小学科学教学的改革与创新,培养小学生的良好学习习惯,对于加强科学教育和提高小学生的科学意识具有十分重要的意义。 由于小学生自主学习意识及自身学习能力较差, 这就需要加强对小学生学习习惯的培养,特别是要在明确学习目标、创设学习情境、营造学习氛围等方面狠下工夫, 努力使小学生养成良好的学习习惯,确保小学科学教学取得成效。
  参考文献:
  [1]张仁田 . 小学科学教学中培养学生良好的学习习惯[ J ] .读与写, 2014 ( 09 )
  • 【发布时间】2017/8/6 19:17:50
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