【正文】化学教学倡导主动学习、探究学习与交流合作学习等多样的学习方式，要求教师重视创设学习情景、设计组织学习活动、指导支持学生的学习。“授人以鱼，只备一饭之需；授人以渔，则可终生受用。”教师通过教学使学生掌握了某些知识固然重要。但是，更重要的是使学生学会学习，学会管理自己的学习，掌握学习方法，形成有个人特色的学习策略，成为策略型学习者。“教无定法，贵在得法。”因此，好的教学方法应该有利于引导、启发和促进学生主动学习；有利于培养学生的学习兴趣；有利于提高学生的能力；有利于提高学生的科学素养。
　　一、高中化学教学中的常见问题
　　1.教师在教学中存在的主要问题
　　硬性灌输的教学现状普遍存在，而且教师的知识储备不足，上课缺乏热情，语言缺少磁性，对新教材中出现的思考与交流、实践活动、科学探究中的新内容侧又显得力不从心，再者淡化实验，化学和实验是分不开的，没有生动神奇的实验效果，如何提高学生积极性，因此使不少学生难以掌握，导致学生厌学情绪严重，使之成绩无法提高。
　　2.学生在学习中存在的主要问题
　　自学能力差，只是单一的听从老实讲，不会自己学习，其次解答能力差，不会使用化学用语和实验用语，再者初中和高中知识脱节，化学知识和现实生活也脱节，还有学生不会记录重点知识，课后的遗忘率又高，这样如何学好化学。
　　二、提高教学质量的途径和方法
　　1.培养学生兴趣
　　新课程标准中明确要求培养学生持续的化学学习兴趣。兴趣是最好的老师，根据青少年心理特点和教材的编写风格及新课标的理念，都需要运用兴趣化教学策略，从而调动学生学习化学的动力，培养学生创造性思维能力。培养学生学习化学兴趣,常见的教学方法有：
　　（1）实验法。化学是一门以实验为基础的学科,在教学中通过做一些生动有趣的实验，激发学生的兴趣。
　　（2）设疑法。“学则须疑”，通过设疑引发学生兴趣，然后经过讨论分析，明白道理，从而提高学生认知能力。
　　（3）竞争法。学习需要营造竞争的氛围,使压力变为动力。例如在进行元素化合物教学时，可组织学生进行化学方程式背默比赛，可激发学生学习兴趣。
　　（4）开展课外活动法。通过制作教具、模型，举办化学讲座，化学课外实验，化学竞赛，化学晚会，化学墙报,化学展览会，参观与化学有关的工农业部门，进行社会热点问题的调查，撰写化学小论文等等活动，让学生感到所学知识有理有趣。这些活动能活跃课堂气氛,开阔学生视野，激发他们的兴趣，从而为下一步学习打下坚实的基础。
　　2.提高教师自身素质
　　教师是蜡烛，燃烧自己，照亮别人。我看这句话有点问题。蜡烛的光是一点点地灭下来，最后就全灭了。教师要与学生共同发展，自己要不断地提高，今天是蜡烛，明天必须是明灯，要不断地充电，照亮学生。教师不只是教知识，而是传播人生的信念。我们的老师在教学中也好，在研究中也好，应该关注：一是“学生”，心里有学生；二是“发展”，学生的发展，也包括教师自身的发展；三是“过程”，即学生的学习过程。这三个方面的核心是关注学生。教师要从学生的具体情况出发，而不是从教材出发，教材只是参考，符合学生具体情况的我们可以参考，不符合的我们可以完善或者改变教材，甚至自己设计，这就是我们所说的教学案的设计。以前大家经常说，“课本、课本，教学之本”，今后我们应该说学生是“教学之本”。
　　3.实验的重要性
　　化学实验对于提高化学教学质量，全面落实培养科学素养的目标，具有不可替代的特殊作用。一要根据实验内容尽量为学生自主探究、亲自动手做实验创设有利条件；二要减少演示实验，尽可能多做学生分组实验、或变演示实验为边讲边实验或学生探究实验，三要尽可能多的创设情景，引导和鼓励学生利用身边的物品开发、设计各种化学实验，激励学生进行实验探究活动，进行实验设计。
　　4.化学和生活的联系
　　化学绝大多数知识是可以从日常生活中来展开教学的。在备课和上课时要力求从学生的身边作手，鼓励学生从身边的所见所闻所经历的化学事例出发，把学生引领到他们所知道的情景中，与学生一起进行探究性学习，这样才能使学生轻松学化学，学到“真正的化学”“有用的化学”。
　　5.注重课后学生自我复习指导
　　学生的自我复习和学习同样很重要。目前学生的复习状况就是不会复习。作为一名化学教师应该要教会学生如何进行化学复习，培养学生自我课后复习能力。教师要让学生养成一个课课清、单元清的好习惯。每次上新课之前要对上节课内容有所复习。每节课结束，要对本堂课内容进行简单的复习。单元结束后应该有个单元总结复习。要培养学生自我复习的良好习惯。
　　三、结论
　　总之，教师要更新教学观念，在教学中要引导学生进行自主学习、探索学习和合作学习，帮助学生形成终身学习的意识和能力。这样才能使学生更好的学习。
　　参考文献：
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