【正文】一、多元化教学的利用，注重学生学习兴趣的培养
　　美术作品本质上是人文艺术的存在形式，它通过在赏心悦目的视觉包装下，孕育着饱满的人文涵养。 这就决定着美术教学不仅仅只是传授知识和概念，更是让学生通过美术的表面来认清世界的本质。 教育应开展多种多样的课内外活动，在美术与文化碰撞的激情下，引导学生进一步的思考，将会在很大程度上开拓学生的视野，提升学生的素质，转变学生对美的欣赏态度。如何激发学生的学习热情兴趣一直是小学美术教学的主要问题所在。 多元化教学方式的提出将在很大程度上改善这种现象。
　　1.分步教学法
　　在美术教学过程中，教师可以通过学生认知程度的不同由易到难、由浅到深地进一步剖析讲解，让学生在充分理解的基础上掌握相关的美术观念。 教师的讲解与学生自主学习两者的有机结合才能在相同的教学时间、空间上得到合理的分配，从而加大学生对美术能力的培养。
　　2.游戏学习法
　　传统单一的教学方法早已不再适应当下的教学体制。 在提倡新课改的当下，游戏在教学内容中的应用将在很大程度上给予美术教学很大的突破。 教师通过利用学生天性爱玩的特征，将知识渗透到游戏中，打造生动真实的美术课堂，从而让学生在边学边玩的过程中进行互动，达到预期的教学目标，甚至开发学生的创新性能力。
　　3.比较学习法
　　教师在美术教学的过程中，通过对不同作品的比较，让学生在视觉的变化中发现美术不同形式下的美，从而加深学生对美术基本概念的理解和掌握。 比较法是建立在直观上的视觉艺术，也是学生学习兴趣有效培养的捷径之一。 学生通过发现问题，质疑解惑的方式加深自身对美术作品的审美及修养能力。
　　4.讨论教学法
　　讨论教学法顾名思义就是学生在进行各自辩论交流后，通过教师总结点评，让学生在探索、判断、推理和思考中，使自身的判断能力、思考能力及表达能力得到进一步提高。
　　二、在小学美术课教学 中要注重学生个性的培养
　　少儿美术 区别于其他 学科 ，那 就是它的无误 性，即使 一个严格而苛刻的 “判断者 ”，面对童稚感突 出的儿童画，也会 以较为包容 的态度去欣赏和评价它，而正是这种无误性又最易使儿童在发展 自身创造力方面具有更广阔而 自由的天地 。在教学中笔者注意让学生表现个性 ，强调它的独特性，并对学生所表现出来的个性差异给予肯定和鼓励；即便是有错误也要让学生从中获得教育，然后给予学生反面的肯定并加上正面 的指导，力求不挫伤学生积极性，不使一些对艺术感觉较差的学生产生 自卑感。
　　三、勇于创新，加强合作精神的培养
　　在美术课堂上，如何调动学生的学习兴趣是学生创造性思维培养的首要条件。 学生只有在兴趣的基础上加以锻炼，才会有利于学生对美术活动的开展。 在以往的教学下，学生将树画作蘑菇，房子的模式仅仅局限于呈“田”字的窗户和一个长方形加三角形的屋顶， 这样模仿式的绘画方法并不是属于学生自身的艺术创造，而仅仅只是固定思维模式下的遵循，这样缺乏空间想象力的思维将在很大程度上影响学生美术创新意识的培养。 所以，美术教学过程中，教师应特别注重学生创新及个性的培养，尽可能地采取最有效的措施，让学生思维方式的灵活性、独特性、流畅性得以快速发展。 教师也可以鼓励学生围绕教材内容进行最大限度的设想，在实践能力的锻炼中更大限度地将学生的思维理念转变成独特的创新观念。
　　四、运用多媒体技术辅助教学
　　多媒体在各个教学领域的多方应用，在营造良好学习氛围的同时也可以弥补美术教学上的局限性，使学生打破时间、空间上的限制，以更广阔的视野来发现生活中有关美的存在形态。 例如，教具的演示是学生美术学习的参造物，在美术课堂上起着举足轻重的作用。 模型、图片、标本等范例的恰当运用，将在很大程度上扩宽学生的知识面，在促进学生兴趣形成的同时激发学生的创新意识及创作潜能。
　　五、追求发展，积极评价
　　多方面、多角度的评价，学生的闪光点都是通过教师在教学过程中认真观察发现的。甚至是一个小小的进步或创新， 通过教师潜意识地鼓励和肯定，都能使他们绽放更美的光芒。多样化的评价方式评价方式不只是教师给予学生的评估，也是学生进行自我评估的一种手段，评价方式的多样化是美术课堂教学的一大亮点。在美术教学过程中，教师通过物质上的评价，如动作、眼神的展示，语言的赞美、肯定、支持与精神文化上的奖赏相互统一将是促进学生美术学习强有力的动力。
　　六、给学生更多的机会
　　小学学生由于其画画水平正处在涂鸦阶段，往往是想到哪里画到哪里、落笔成章，不会再去做进一步的修改了。因此，教师在整个教学活动过程中要尽量做到精讲少讲，让学生有最多的时间进行练习。在学生进行练习时，教师要勤于巡视，看到能较好地表现作业要求的作品，及时表扬，同时，把他的作业作为范例来讲解，引导学生观察这位学生是怎样来画的，让学生从身边的榜样中学习知识技能。教师要指导学生修改完善 自己的作业，不要怕影响学生的学习积极性，只要让学生看到每一次修改都会有新的收获、新的喜悦 ，他们不但不会降低学习积极性 ，反而会因看到 自己的进步而欣喜若狂，信心倍增，更乐于参加到整个教学活动中来。另外 ，不要 固定学生的创作 (作业 ) 时间。有很多情况学生可能不能在一节课里完成作业 ，教师可以给学生安排2节课或者更多的时间，也可 以让学生请他们的爸爸妈妈、哥哥姐姐帮助，当然这个帮助不能是包办代替，而是请他们指点，作业还是要学生 自己完成 。这样有助于提高学生的绘画和 自主创新能力。
　　总之 ，我们 的美术教育不应成为束缚学生想象力和创造才能的 “紧箍咒 ”，而是要为他们实现创造最适宜的表现空间和条件，让儿童美术教育之路向着健康的方向发展。
　　参考文献：
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　　[2]龚丽.新课改下的小学美术教学法［J］.大观周刊，2011.
　　[3]冀晓蕾.浅谈新课改背景下的美术教学［J］.读写算：教育教学研究，2013.