【正文】课堂互动是一种以学生为主的教学方式，这种教学方式不仅能够激发学生们的发散性思维，提升他们的自主创新能力，还可以活跃课堂气氛，从而达到从前单方面灌输式的教学模式所意想不到的效果。与此同时，这种教学方式也可以促进老师与学生之间的交流，改善双方的关系，进而提升课堂的教学质量。根据高中数学学科抽象难懂的特点和教学活动离不开问题的特点，高中数学教学已经广泛应用问题互动教学模式，将课堂教学的重心转移到问题上，用问题互动的教学模式使高中数学教学更加高效。高中数学问题互动教学使教学过程能够被推动。同时，这种教学模式的展开，要结合学生的学习情况，实现课堂互动.
　　一、激发学生学习的热情
　　学生们拥有各自不同的个性，而教育便是要培养学生的个性，发展学生的个性，然而因为个性不同，所以每个学生的兴趣点也不同。因此，想要激发学生们学习的热情，老师在教学的过程当中，与学生们交流互动则是必不可少的一环。
　　而为了让老师和学生进行更好的交流互动，在教学的过程当中，老师可以让学生们进行独立的思考，若是存在一定的困难，也可以让学生们进行合作讨论，还可以把学生分成小组的形式，进行小组间讨论，经过讨论之后，老师还要积极鼓励学生们把讨论的结果用数学语言表述出来。
　　如在学习直线与圆的位置关系时，就可以让学生们进行讨论，此时老师就可以引导学生们进行猜想，让他们积极发言，并上讲台来把自己的想法画出来，并解释如此画的原因。若是有缺漏之处，还可以请其他的同学上台进行补充，如此便可以很好地调动学生们的积极性。
　　然而，学生们的思维往往有所缺陷，这时老师除了鼓励之外，还需要进一步引导学生进行深入地思考与猜想。通过这种反复交互的方式，可以激发学生们的学习热情，同时也可以挖掘学生们的创造性思维，对教学非常有益。
　　二、建立民主、和谐的师生关系，活跃学生思维
　　教师不仅是组织者和引导者，而且是学生学习的伙伴和真诚的朋友。教师要善于营造民主、和谐、互动的课堂气氛，让学生和教师进行平等的对话，使学生真正成为学习的主人。教师要放弃传统的师道尊严，甚至可以尝试和学生换一下角色，坐下来和学生一起学习，一起交流。有效互动的课堂上需要有学生充分展示自我的空间。因此，在教学时教师要多给学生一些活动的余地，多给学生一些展示自我的空间，多给学生一些欣赏自我、体验成功的喜悦。在课堂教学中教师尽量提倡学生走上讲台，提倡学生交流讨论，提倡学生标新立异，甚至异想天开。教师要坚持做到让学生想说就说，说出智慧火花；想议就议，议出是非曲直；想问就问，问出心中疙瘩；想画就画，画出正解解法。即使观点是错误的，教师也要善于在错误中发现思维的火花，加强指导，及时纠正错误，使学生在错误中成长。只有在这样宽松、民主、和谐的氛围中，学生才能学得更快乐，也更容易迸发出创新火花。
　　三、创设有利于师生互动的教学方式及组织形式。
　　教学过程中要实现师生积极互动，要求师生间有尽可能充分的交往活动。在教学过程中，由于教师采用的教学方法不同，一般存在以下三种主要课型：
　　1、以讲授法为主的课型；
　　2、以讨论法为主的课型；
　　3、以探究——研讨为主的课型。
　　第2、3两种课型所形成的交流方式比较好，在新课程实施过程中，有许多课都采用了这两种课型。这两种课型极有利于形成师生、生生、个体与群体的互动，与这两种课型适应的教学组织形式有多种，但以小组为单位开展学习研究活动有更多的优越性。根据实践经验，这种小组以4——6人为宜，全班不超过10个小组。小组内成员轮流担任组长，负责召集工作及充当小组发言人。这种组织形式首先使小组内生、生交流互动比较充分。其次，因为人人都要当组长，所以对组内同学的意见、其他组同学的发言也都能注意地倾听。由于代表组内同学发言，主人公的意识也更强一些。每个组与老师的交流、对话也比较充分，较好地弥补了大班额条件下，师生、生生交往的不便，为互动创设较好的条件，是目前条件下有利于师生积极互动的一种比较好的教学组织形式。
　　四、多点切入，优化学生思维
　　所谓多点切入，优化学生思维，就是要从学生的思维实际出发，让学生借助已有的生活经验和知识积累、用自己的思维方式尝试分析问题、解决问题，在尝试解决问题的过程中产生认知冲突，发现新问题；而高于学生的思维，则是指让学生在与原先思维的碰撞中产生新的火花，自己纠正或完善先前的想法，进一步揭示知识规律，促进学生的思维向纵深发展。这种方法的尝试，能更全面地调动学生的学习积极性，激活学生思维，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，让学生在互相讨论的过程中学会自己分析转换问题，解决问题，进一步活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。教师要给学生足够的时间独立思考，让学生在组内充分展开讨论，在学生展示思维的过程中对学生进行积极的评价，以求给学生正确的思维导向，从而使学生对数学产生积极的情感，能用数学的眼光分析处理实际问题的数学意识。我想，这种效果不是简单的动手所能产生的。
　　综上所述，传统的高中数学教学模式已经不能适应教育发展的需要，必须要进行改革，互动教学法是一种高效的教学方法，它增强了师生间的互动，激发学生学习的兴趣同时，培养了学生的问题意识，因此在高中数学课堂中，应广泛开展问题互动教学法。希望对高中数学教学质量的提高有所帮助。