——如何提高学生学习兴趣 打造高效课堂

  《初中语文新课程标准》中，“努力建设开放而有活力的语文课程”这样表述：语文课程应继承语文教育的优秀传统，要面向现代化，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文素养。语文课程应该是开放而富有创新活力的。
　　学习《新课程标准》，我受益匪浅。我特别赞成“语文课程应该是开放而富有创新活力的”。课堂是师生平等对话、分享收获的乐土，也是共同成长、共创奇迹的舞台。营造宽松、和谐的氛围，与生共舞，构建充满情感碰撞的有源头活水的语文课堂、构建闪耀智慧火花的活色生香的高校课堂，这是新课标下教师的必修课题，也是我们面临的严峻挑战。
　　没有了开放而富有创新的活力，课堂的互动便成了无源之水，课堂也必将成为死水一潭。在教学设计中，我把促进教师与学生、学生与学生乃至于学生个体与群体、小组之间的多元互动，充分调动起课堂中每个成员及小群体的积极性，实现思维与思维之间的碰撞当作课堂教学成功的追求。在不断摸索前进的高校课堂教学改革中，我积累了一些经验，取得了一定效果，希望和大家分享，互相学习，共同进步。
　　一、激活课前三分钟——兴趣是最好的老师
　　伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。因此，我也不断实践，不断总结经验，掌握了一些了课前三分钟激趣的方法。
　　1、小幽默
　　幽默是最好的生活调节剂，更是师生交往中情感增强的催化剂。课前一个小幽默，学生听得认真，听后开心，大大有利于上课时学生高效学习。
　　一天,我们班刚参加了中考模拟考试，我把在监考中发生的事变成了幽默:“同学们，我昨天监考，发现考试时间已过了五六分钟，竟然还有一个学生还没开始做题，我问他怎么了，他说把笔忘家里了，我非常想发脾气：都初三的孩子了，大型考试还忘带笔。可转念一想，不要用批评影响了孩子们考试的心情，影响他们发挥，于是我说，没带笔，我可以帮你想办法，但千万别忘了带脑袋，做题最管用的是脑袋。同学们，你们今天上课带脑袋了吗?”“带了”，“因为我们的脑袋里装满了——”，学生们齐声回答: “智慧。”然后,我们师生会心一笑,带着美好的心情投入了课堂学习.
　　2、小故事
　　十多年的教学经验告诉我，几乎所有孩子都爱听故事。于是“课前三分钟”变成了“故事三分钟”，学生们参与讲故事的积极性非常高。为了让每个孩子都能得到锻炼，我要求按班主任的学生花名册顺序进行，胆小的、表达力不强的我个别辅导，让他们都能勇敢地战胜自己，体会到参加活动的乐趣。
　　在教学实践中,我又把“讲故事”活动变得更加丰富：只要讲你喜欢的，并且你认为能吸引同学们的，对大家增长知识有益处的，什么内容都可以。于是我们的课前三分钟推出了以下活动系列：“故事三分钟”、“演讲三分钟”、“朗诵三分钟”、“我画你来猜三分钟”……
　　孩子们参与活动的热情高涨，为了让“三分钟活动”更有质量，我又引入了比赛机制：每周一到周四开展活动，每周五选五位同学对前面参加活动的人点评，最后全班投票，票数最高的同学下周还可以参与活动一次，并主持下周每节课的课前三分钟活动。这样一来，学生们不仅踊跃参加，还想表现出自己最好的水平，活动开展的有声有色、如火如荼。
　　3、优美词句
　　在指导学生写作的时候，我发现，教会孩子们准确生动的表达非常重要。除了学习作文范文，我又想到了一个办法：把优美的词句引入“课前三分钟”。
　　我先为学生们准备好了一部分好词好句，分门别类，编成一系列的小册子发给学生，如“成语系列”、“歇后语系列”、“名言系列”、“修辞系列”…….要求学生在课前三分钟先展示背诵，再运用刚背的东西写一段不少于50字的话，周五总评，谁表现得好有奖励。后来,学生也能自己搜集并整理妙语佳句来积累、运用了。
　　二、把握课堂四十分钟——坚持是成功的基石
　　有人留意坎坷的小溪，它是大海的起步，也有人留意小的石头，它是高山的基石。在课堂上，教师的小细节、小妙招的恰当运用，可以持续不断地让学生的注意力集中，学习的兴趣浓厚，课堂的效率自然也就大大提高了。
　　1、老师精彩的语言魅力
　　“亲其师，则信其道”，先人的教诲指导着我的教学。在课堂上，除了准确生动的教学语言以外，亲切地态度，温柔的话语，幽默的风格也同样能激励学生踊跃发言，参与教学，达到师生互动较好的效果。为此，我运用了很多妙招。
　　我的妙招之一，是临场发挥给学生取个好名字。在学《故乡》一课时，我讲到活泼可爱、机智聪明的闰土，于是，班里一个有此性格特点的孩子便有了别名“闰土”了。并且我还让学生评论一下，为什么给他取别名“闰土”，这样，孩子们争着站起来回答问题，课堂气氛活跃了，教学目标“把握人物性格特点”就实现了。同样，在学《水浒传》节选时，我们班便又出现了“智多星”、“豹子头”。学生们特别高兴自己有了美好寓义的新名字，他们也会认真地读书，体会这个人物到底还有什么优点值得学习，好让自己成为名副其实的新人物。
　　2、丰富的课堂活动魅力
　　语文课堂永远不是你说我听的被动式、刻板式教学，只要我们肯动脑筋，把语文课与活动课结合起来，变被动为主动，变刻板为生动，学生学得开心，老师教得轻松，何乐而不为？
　　比如，学《我的母亲》时，进行“讲讲我的爸妈”活动，讲学生们与自己父母的故事，引导学生感恩父母；在学《变色龙》时，进行“大变活人”的活动，让学生体会“见风使舵、自作自受”的变色龙的性格、、、、、、学什么文章，配合什么活动，全在老师和学生的智慧和默契。活动中，学生表现了自己，课文的深度得到挖掘，语文课更变得活色生香，师生陶醉其中，这样的语文课不正是我的追求吗？
　　教学改革是一条充满艰辛的道路。教师具有广博的基础知识、精深的专业技能和与时俱进的教育理念，厚积薄发，与生共舞，给孩子一个有源头活水、活色生香的课堂，这是我教育的理想，也是我理想的教育。