【正文】  激励是教学技巧中的一种独特的手段，在小学体育教学中，教师激励学生的艺术，就是教师在教学过程中根据针对性、灵活性和巧妙性来调节学生的积极性、主动性和创造性。
　　如何进行有效的教学，结合本人教学实践，对教学中的激励艺术提出了些许粗浅的认识与同仁共享：
　　1、表情激励。小学体育教师是学生心目中的偶像，往往一个动作，一种表情，都影响着学生。课堂上教师微笑的面容、热情期盼的目光、生动的眉毛，适度的手势、得体的体态变化、良好的口形等体态语言，都能传达情感意志和态度等信息，它是教师热爱学生，热爱教育，乐于教书育人的有力表现，大有融洽师生感情，激励学生之功效，能使学生在课堂上刻苦学习，勤奋锻炼，认真上好体育课。
　　2、形象激励。小学体育教学中，教师穿戴朴素，举止大方以及良好的气质和精神风貌，能对学生产生潜移默化的影响，使之形成积极的心态。例如上课开始教师衣着整洁，精神焕发地来到队列前面，会使学生对教师放心和敬佩，在练习中，教师的每个动作，每个练习都采取以身作则的态度，用以感染学生，从而产生使用权利难以奏效的效果，特别是在队列练习中，教师和学生一样头顶烈日，口令清晰，动作和气质都有军人风度，从而强化其良好的行为，激励学生遵守纪律，奋发向上。
　　3、语言激励。教师利用简单易懂的语言和动作，有利于学生更快地接受教学内容。做到准确的语言表达、优美的示范动作，就能给人以美的感受，包括语言美、健康美、造型美、动态美、节奏美等。教师在体育教学和训练中的语言表达和示范动作做得准确优美，对学生是一种美的享受，能提高学生的学习兴趣，激励学生跃跃欲试的心理。而教师富有激励性的语言和动作，则更能活跃课堂气氛、沟通师生之间的感情、消除疲劳，激起学生完成教学任务的兴趣和信心。如在女子800米和男子1000米训练中，用，“继续坚持、加油”的语言或者教师竖立大拇指、鼓掌。当学生练习的信心不足时，教师应用鼓励的语言：“你可以，你一定可以!”学生听到这些后，自信心和毅力增强，从而得到良好的教学效果。
　　4、竞争激励。体育运动的特点是竞争性强。教师应要根据学生争强好胜的特点，把竞争引入课堂。能激励学生情趣高昂、奋力争先，例如队列，体操队形等比较枯燥的内容。以比赛的形式出现进行练习，学生便能情绪饱满，力争上游在快速跑的教学中将学生按运动水平编组，要求学生比一比，看谁夺得第一名，这样会使学生精神振奋，注意力集中，全速奔跑。
　　5、评价激励。评价作为一种教学手段，是调动学生主动性和极性的好方法，课堂上一旦学生能较好的独立完成动作时，其最大的期望莫过于得到教师的鼓励和指导，此时，教师应及时给予他们恰当的评价和指导，以便对其自学学习和改正技术错误起到良好的催化作用，教师还应该教会学生自我评价，学生之间的相互评价，激发学生的学习兴趣，培养学生自我认识、认识自我、自我教育的能力。通过对自己，对别人的评价，有助于激励学生对知识技能得到进一步的学习和理解。
　　6、参与激励。小学体育课是师生共同的活动，教师的参与有给学生以激励。首先，教师优美准确的示范，能激励学生认真学习掌握动作，在练习中，教师和学生同练习，参与游戏比赛，能调动学生练习的积极性。例如，软式排球教学中，在安排学生进行要求的练习时，教师也积极参与活动，教师的抛、接、绕等一系列动作十分熟练，学生边练边学，情绪高涨，在脚步移动的游戏中，教师练习认真，动作规范，学生看到教师的动作一丝不苟，都照着练习，提高了游戏教学和质量。
　　7、自我激励。在体育教师一定时间激励引导下，让学生学会自我激励，自我思考，自我调控，从而把激励这种典型的外部动机作用方式，转化为稳定持久的内部动机，使自我激励始终伴随自己左右，学生体育练习中因恐惧心理而心存犹豫时，不再是教师在一旁进行激励教育，而是学生已在教师的长期激励教育中，学会了自我激励：我一定行。从而自己给自己激励，克服恐惧心理，勇敢的进行练习。自我激励需要学生在体育教师一定时间激励教育环境中慢慢养成，自我激励也是激励教育的最终目的。
　　8、教育激励。小学体育教学中，运用表扬和批评，对学生进行思想教育，能收到理想的激励效果。教师可在课前准备好小红旗，小红花等奖品，奖励练习中积极进取，取得优异成绩的学生，激发学生的练习情绪。对于一些表现好的学生，则通过口头表扬的形式，激励他们充分发挥自身的潜力。对于表现差的学生，该批评的还得批评，教师以鼓励性的语气进行批评，在批评中饱含信任和期望，能激发学生的自尊心和荣誉感。使学生明确自己的不足而不灰心丧气。
　　总之，激励教育体现了主体性教育的思想。激励教育使得每个同学在课堂上最充分地发挥他们的才能和主动性、创造性，使他们都保持高昂的情绪和强大的向心力去实现学习任务和目标，教师应经常采用多种方法手段去激励他们的积极性，从而激发学生的内在潜能，提高教学效果。教学实践中，体育教师要高度重视激励教育对学生、教学所产生的重要影响，并在掌握以上原则的基础上将这些方法与实际教学情况灵活结合，创造性地运用，并逐步提高自己的教学艺术。