【正文】孔子曰“不知礼，无以立也”，孟子也倡导“仁者爱人，有礼者敬人”。中华民族具有五千年悠久的文明史，且素有“礼仪之邦”的美誉。随着社会的发展，独生子女的增多，许多家长“望子成龙”心切，在教育观上，存在“重智轻德”现象。成人整天围着孩子转，在生活上事事包办代替，溺爱过度，缺少对孩子进行良好品德行为的教育与培养，使孩子养成任性、霸道、不礼貌等不良行为。加强对学生的文明礼仪教育，教会学生做人，是弘扬中华民族优秀传统和精神文明建设的重要内容之一，更是推进素质教育的重要任务。在多年的教学实践中，我们学校以《弟子规》为载体，深入开展经典诵读活动，加强文明礼仪教育，取得了一定的实效。孩子们透过诵读经典，慢慢地领悟到为人处世的道理，并且提升了内省的能力。更可喜的是，孩子的言谈举止、精神面貌都发生了很大的变化。现将本人实践中的点滴经验总结如下：
　　一、营造氛围，重在感化
　　首先是创建良好的校容校貌。良好的校容校貌能激励人奋发向上。因此我校非常重视校园环境和文化建设。走进校门，映入眼帘的是《弟子规》的内容：弟子规 圣人训 首孝悌 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文等等。校风：文明、勤奋、俭朴。校训：全面发展、培养个性、追求卓越。教风：敬业爱生，甘为人梯，严谨治学，踏实肯干，言传身教，为人师表，学而不厌，诲人不倦。学风：尊敬教师，虚心求教，勤学好问，求异多思，遵纪守法，举止文明，爱好广泛，全面发展。校园内的四大宣传栏内容丰富新颖，校园内四季常青，三季有花，一季有果（龙眼果），宽阔的篮球场是同学们嬉戏的乐园，教学楼上近两米的白色瓷片墙裙干净整洁，走廊上的文明标语，名人画像以及“红领巾广播站”播报的好人好事等时刻激励学生促进了礼仪规范的形成。
　　其次，优化教室环境是养成教育中的一个重要外部条件，创造一个整洁、优美、文明的氛围，给学生一种良好的环境，对陶冶学生的道德情操，具有很强的潜移默化的作用。教室正前方有国旗悬挂，教室前墙张贴有班级学风、班主任教育格言、道德三字歌、文明礼仪三字歌、安全三字歌；两侧墙壁张贴着名人名言和名人画像；后墙设有图书角、黑板报、学习园地、卫生角；在走廊楼道悬挂“请使用礼貌用语”等宣传牌。整个教室范围比较整洁、清闲、优美，好象每个角落都在说话。积极的舆论宣传，优良、文明的文化氛围，也更促进了良好文明习惯的养成。
　　二、丰富途径，重在实效
　　俗话说：“没有规矩，不成方圆”。必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行为习惯的基础。人的知书达礼并不是先天而生的，而是通过后天的教育和实践获得的。一直以来，我们学校都开展丰富多彩的文明礼仪教育活动，让学生初步明白：学会明礼就是一面镜子，你尊重他人，讲礼仪、讲文明，他人自然会给你投射尊重的目光。
　　1．开展诵读，明之以理。
　　歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”《弟子规》蕴含着大学问，大智慧。诵读《弟子规》对当代学生的人格养成具有重要意义，其作用主要体现在：培养爱亲敬长的孝悌意识；养成诚实守信的做人品性；形成良好的行为习惯与健康的价值观念；养成积极健康的人生态度与良好的人际习惯等几个方面。
　　学习《弟子规》是在耕耘学生的思想，规范学生的行为，促使学生养成一种良好的习惯。就拿“谨”这一章来说，几乎蕴盖了我们日常生活中的每一个细节，从“冠必正，钮必结，袜与履，俱紧切”到“借人物，及时还，后有急，借不难”等等都生动形象地提示我们应该注意生活中的每一个细节。所以，让《弟子规》的精髓落实到我们生活中的每一个细节是每个教师义不容辞的义务。
　　开展诵读《弟子规》的活动后，笔者欣喜地看到任教班级同学的转变。学生遵循着“入室即坐，入座即读”的要求。教室，走廊追逐打闹的现象少了，不文明的语言少了，老大难的卫生问题也明显好转了。明白了“用人物，须明求，倘不问，即为偷”的道理后，班上失窃的现象在不知不觉中减少了很多。人人注意集体团结，个个注重班级荣誉，一种互帮互助的班风也悄然形成。
　　2．榜样示范，学知、悟道。
　　美国教育家洛克曾经说过这样一段发人深思的话，他说：“对儿童进行教育，最容易而最有效的方法，是把人的应该做事情的榜样放在他们眼前，用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质、模范行为教育学生，使养成教育形象化、具体化，通过榜样的示范作用，给学生一个更感性、更直观的认识。”我们根据小学生好胜性强，好模仿的特点，积极为他们树立榜样。
　　笔者和许多老师一样，用《弟子规》的规矩来严格要求自己，做学生喜欢的老师。“凡是人，皆须爱”，只要充满爱，那个孩子不可爱？笔者爱班上的任何一个孩子，聪明的，听话的，成绩不理想的或是调皮捣蛋的，他们都能感受到笔者的爱，也明白笔者对他们的良苦用心。笔者想：这也是在圣贤的教诲下，在传统文化的熏陶下，自己的心灵一次次受到深刻的洗礼，让自己的文化修养，职业道德有了进一步的提高！
　　3．家校合作，形成合力。
　　礼仪教育要取得整体效应，就要使家庭教育与学校教育取得一致，形成合力，内容互补。因此在礼仪教育中，笔者利用家访，家长会向家长宣讲礼仪教育的目的、要求、家庭礼仪规范，告诉家长诵读《弟子规》，不但能修身养性，而且能升华思想。使家长懂得良好的行为养成教育对学生健康成长的重要性，并让家长掌握一些礼仪训练的内容和方法。现在，家长们都能积极配合学校对学生进行例如“孝敬父母”、“尊重长辈”“就餐饮食有讲究”等礼仪教育内容的训练。在跟家长的沟通中，一位家长告诉笔者：“说来惭愧，《弟子规》我以前从来没读过，里面讲什么内容更是知之甚少。看了孩子的一篇关于《弟子规》的读后感后，我感到很欣慰。我欣慰的是孩子在学习了《弟子规》后，改掉了生活中的一些坏毛病。”家校合作，有效地帮助孩子逐渐养成良好的礼仪行为习惯。
　　三、坚持督导，贵在日常
　　有人说，学学《弟子规》就能改变生活中的陋习吗？不是，学习的过程只是一个认同的过程，而对自身产生影响则是一个潜移默化的过程。小学生礼仪表现会有反复现象。这是因为受家庭、社会和环境的影响，小学生礼仪表现具有时好时差的反复性特点。有的学生明明知道礼仪规范的具体要求，就是不能很好地去执行，或始终如一坚持；再有常规训练的松懈、社会环境的负面影响等也会使学生的礼仪表现产生反复。前几天，笔者班上就出现了语言不文明的同学，班上的同学知道后纷纷发表自己的看法，一致提醒说话不文明的同学“奸巧语，秽污词，市井气，切戒之”。犯错的同学后悔不已。最后笔者说：“每个人都是在不断改正犯错中长大的，‘无心非，名为错，有心非，名为恶，过能改，归于无，倘掩饰，增一辜。’知错就改也是一种优秀的品质。”笔者认为，这是一种正常的现象，不要气馁，应对学生充满信心，抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不懈。笔者一直坚信《弟子规》就好像一盏灯，灯光亮一点，我们身边的黑暗就少一点，看到有人随地吐痰，吸烟，大声喧哗，我们及时阻止，看到垃圾我们随手捡起来，慢慢地我们就会发现：身边的光亮越来越多，黑暗就会越来越少。现在我校学生已养成了良好的礼仪习惯，不论在哪儿见到客人、老师都能主动问好、或者行鞠躬礼，提高了讲文明、懂礼貌的自觉性和主动性。
　　总之，养成教育是一项长期工程，我们只有做到持之以恒、长抓不懈，才能使学生养成自主管理、遵纪守法的好习惯；才能促进学生身心健康的发展，为学生树立自信心，建立良好的人际关系，树立的人生观、世界观奠定坚实的基础。我们坚信文明礼仪教育定能使一个人由不成熟慢慢地走向成熟，做一个有益于人民、有益于社会的人；使一个人的品格逐步高尚，积极地投身到构建和谐社会的行列中来!